3《我不拖拉》 说课稿 -2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版.docxVIP

3《我不拖拉》说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版道德与法治一年级下册《我不拖拉》为主题，结合学生日常生活实际，旨在帮助学生认识到拖拉的危害，培养良好的时间管理能力和自律精神。课程设计以生动有趣的故事导入，通过讨论、游戏、情景模拟等多种形式，引导学生积极参与，从而深入理解教材内容，实现教学目标。在教学中，注重联系生活实际，激发学生学习兴趣，培养良好习惯。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的自我管理能力、责任意识以及时间观念。通过《我不拖拉》的学习，学生将能够：

1.自我管理：学会制定计划，提高时间利用效率，减少拖延行为。

2.责任意识：认识到按时完成任务的重要性，对自己的行为负责。

3.时间观念：理解时间宝贵，珍惜时间，合理安排生活和学习。

三、学情分析

本节课面对的是一年级下册的学生，他们在知识层面已经具备了一定的基础认知能力，能够理解简单的道德与法治概念。在能力方面，学生初步具备了一定的自我表达能力，但逻辑思维和自我管理能力尚在发展中。在素质方面，学生好奇心强，善于模仿，但自律性较弱，容易受到外界干扰。

在行为习惯上，一年级学生往往存在一定程度的拖延现象，对时间的感知和掌控能力不足，这直接影响了他们的学习和生活效率。由于他们刚刚开始接触道德与法治课程，对于课程内容可能感到陌生，但他们对身边的故事和情境反应敏感，易于通过具体事例来理解和学习。

因此，在设计教学过程中，需要充分考虑到学生的这些特点，通过生动有趣的故事和互动活动，激发学生的学习兴趣，同时引导他们逐步建立起良好的时间管理和行为习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与《我不拖拉》主题相关的卡通图片、时间管理图表、拖延行为前后对比视频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备计时器，以帮助学生体验时间管理。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于小动物拖拉导致误会的趣味故事引入，提问学生是否有过类似的经历，引发他们对时间管理和不拖拉的思考。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的自我管理内容，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解什么是拖拉，为什么会产生拖拉，以及拖拉带来的负面影响。

-举例说明：通过讲述小明因为拖拉导致未能按时完成作业的故事，帮助学生理解拖拉的后果。

-互动探究：分组讨论，每组思考并分享一个自己克服拖拉的方法，教师总结并提炼有效策略。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：设计一个小游戏，让学生在规定时间内完成指定任务，体验时间管理的重要性。

-教师指导：观察学生的表现，对时间掌握不当的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的核心内容，强调不拖拉的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用一周时间记录自己的时间管理情况，并在下节课分享自己的心得体会。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识理解：学生能够准确理解什么是拖拉，认识到拖拉对个人学习和生活的不良影响，并能举例说明拖拉可能导致的具体后果。

2.自我管理：通过课堂上的互动探究和巩固练习，学生学会了至少一种以上克服拖拉的方法，并能将这些方法应用到日常生活中，提高个人时间管理能力。

3.责任意识：学生能够意识到按时完成任务是一种责任，对自己的行为负责，对学习和生活更加积极主动。

4.时间观念：学生在课后记录时间管理情况的过程中，逐渐建立起时间宝贵的观念，能够更加珍惜时间，合理安排自己的学习和休息。

5.行为习惯：学生在持续实践时间管理的过程中，逐步改善了自己的行为习惯，减少了拖延现象，提高了学习效率和生活质量。

6.团队合作：在分组讨论和游戏活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，增强了团队协作能力。

7.分享交流：在课堂总结和课后作业分享中，学生能够自信地分享自己的体验和收获，提高了表达和沟通能力。

七、教学反思与总结

在教学《我不拖拉》这一课时，我深刻感受到了一年级学生在时间管理方面的认知现状和成长需求。在教学方法上，我尝试通过故事导入、互动讨论和实践活动等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间管理的重要性。

在教学策略上，我注意到通过具体生动的例子和情境模拟，学生更容易理解和接受抽象的时间管理概念。例如，当讲述小明因为拖拉而未能按时完成作业的故事时，学生能够感同身受，从而更加深刻地理解拖拉的