3《桂花雨》说课稿 -2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

3《桂花雨》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《桂花雨》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习五年级上册语文统编版中的《桂花雨》一文，通过讲解课文内容，使学生感受作者对家乡桂花的喜爱之情，培养他们的阅读理解能力和审美情趣。同时，引导学生学会运用课文中的描写方法，提高写作水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维发展能力和审美鉴赏能力。通过学习《桂花雨》，学生将能够：

1.语言运用：理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言表达效果。

2.思维发展：培养观察力，学会从细节中发现美，提高对自然景物的描绘能力。

3.审美鉴赏：感受课文中的文学美，提升对文学作品的理解和鉴赏能力，激发对家乡文化的热爱。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《桂花雨》中的比喻、拟人等修辞手法。

2.感受作者对家乡桂花的深厚情感。

3.学习并运用课文中的描写方法进行写作。

难点：

1.深入理解课文中的情感表达。

2.将修辞手法灵活运用于自己的写作中。

解决办法与突破策略：

1.对于修辞手法的理解，通过课文中具体例子的分析，让学生直观感受修辞的效果，如通过讨论“桂花雨”这一比喻的含义，引导学生理解其形象生动的表达效果。

2.对于情感表达的深入理解，设计课堂讨论环节，让学生分享自己阅读时的感受，并引导他们从作者的文字中寻找情感线索，体会作者对家乡的眷恋。

3.在写作运用方面，布置课后练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法和描写方法，创作关于自然景物的短文，并在下次课堂上进行分享和评析，以此巩固所学。

4.对于特别困难的学生，采取一对一辅导，及时解答他们在理解课文和写作中的疑问，帮助他们逐步掌握重点难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解课文《桂花雨》中的修辞手法和描写技巧，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，体验作者对家乡桂花的情感，增强对课文内容的理解和记忆。

3.利用多媒体教学，展示桂花的相关图片和视频，帮助学生更好地想象和感受课文的情境。

4.安排课堂写作练习，让学生即时运用所学修辞手法进行创作，教师现场点评，提供反馈，促进学生的写作技能提升。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段桂花飘香的音频，让学生闭上眼睛聆听，感受桂花的香气和雨滴的声音，激发学生的好奇心和想象力。

2.提出问题：请学生描述他们所听到的声音，并询问他们是否有过类似的体验，引导学生进入课文情境。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解课文：《桂花雨》的作者及背景介绍，分析课文结构，讲解比喻、拟人等修辞手法。

2.分段讲解：逐段分析课文内容，引导学生理解作者的写作意图和情感表达。

3.互动讨论：在讲解过程中，教师提问，学生回答，共同探讨课文中的难点和重点。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习修辞：教师给出一些词语，让学生尝试用比喻、拟人等修辞手法进行描述。

2.分组讨论：学生分组，讨论课文中的描写方法，并尝试创作一段关于自然景物的文字。

3.展示分享：每组选代表进行分享，教师给予点评和指导。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问检测：教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.互动解答：学生提问，教师解答，针对学生的疑问进行针对性讲解。

3.情境模拟：教师模拟课文情境，学生扮演文中角色，体验作者的情感。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调修辞手法和描写方法的运用。

2.拓展延伸：鼓励学生课后收集有关家乡的诗词、散文，分享给同学，培养对文学的热爱。

3.作业布置：布置课后写作任务，要求学生运用所学修辞手法，创作一篇关于家乡的短文。

本节课的教学过程设计注重师生互动，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，提高学生的核心素养能力。通过创新的教学方法和策略，解决教学重难点，实现教学目标。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《桂花雨》一文的内容，理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高了对文学作品的分析和理解能力。

2.语言运用：通过课堂练习和课后作业，学生能够将所学的修辞手法和描写方法运用到自己的写作中，使文章更具文学性和表现力。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过讨