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教师信息素养培养

二十一世纪是一个信息化时代,信息技术已经快速渗透到社会各个角落。为适应时代发展、应对信息化挑战,我国已确定在中小学全方面实施教育信息化战略。这一战略能否取得成功,教师信息素养是一个关键影响原因。为此,教师将面临着新知识、能力与专业发展要求。

当代教育理论认为，教育面临最大挑战不是技术，不是资源，而是教师思想观念、思维和人文精神，尤其是教师教育观、教学观、质量观。

一、信息化环境下教师角色四个转变

由传授者转变为组织者。传统教育中，学生获取知识渠道主要来自于教材和教师，教师基本作用是向学生传递学科专业知识。伴随计算机和互联网普及、信息技术广泛应用，学生能够自主地经过各种路径，以各种方式进行学习。在这种情况下，教师作用已不不过一个知识传授者，更主要是一个学习组织者和协调者。

由主演变成导演。伴随信息化发展，对于给定学科内容，学生学习路径也更具多样化更有选择性，即学生学习除了教师传授，还能够经过校园网、英特网、多媒体学习材料，采取小组讨论合作、同伴互助、调察访问等多个路径学习。教师在学生学习过程中更主要任务是对学生多个学习活动进行指导、计划、组织、协调，对学生学习过程进行监管与评价。所以教师也由传统教学“主演”变成了“导演”。

由复述者变成研究者。传统教学中是以教师为中心教学模式，在整个教学过程中教师处于主导地位。但在信息化环境下，因为学生获取知识伎俩与路径多样化，教师只能将主导地位让位于学生，并主动为学生学提供更优质服务。所以，教师必须广泛地搜集各种分散学习资源、学习信息，注意加强不一样学校，不一样教育部门联络与交流，并依照教学目标及学生个性心理特征进行筛选与整合，逐步形成一个支援学生学习网络系统。所以，教师便成了学生学习网络构建者，由知识“复述者”变成了“研究者”。

由管理者变成学习搭档。传统教学中，学科教师只是针对本学科进行知识传授及技能训练，不过，信息化发展时代，要让学生能够紧跟信息时代发展脉搏，适应信息化发展时代下海量信息冲击，引导学生采取多渠道捕捉信息，提升信息检索力，全方位重视学生学习过程与方法指导与引领，培养学生信息处理能力成为教师工作必定，所以，教师由学科教学管理者变成了学生学习搭档与队友。

二、为何要培训教师信息素养

1、信息时代要讨教师培养信息素养

信息时代教师角色已经发生了改变，教师不再是教学过程中主体，由单一知识传授者转变成学习模块构建者、学习活动组织者和信息资源提供者。信息发展，知识更新，要讨教师必须具备信息素养。

2、教育新形势要讨教师培养信息素养

伴随多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域广泛应用，传统教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及伎俩都在发生着深刻变革。多年沿袭下来“一个书本一张嘴，外加满身粉笔灰”讲课模式也在慢慢降低，取而代之是多媒体网络环境下新型讲课方式。教师所以能在教育科研方面投入更多精力，信息素养也就变得愈加主要。

3、素质教育要讨教师培养信息素养

创新是一个民族灵魂，新世纪人才必须具备创新意识、创新精神和创新能力，这也是素质教育基本精神。学生信息素养提升是素质教育目标一部分，在网络环境下开展探究性学习和自主学习也需要学生具备一定信息素养。教师必须首先培养本身信息素养，具备创新意识和创新能力，才能愈加好地指导学生，全方面实施和推进素质教育。

三、何谓“信息素养”

“信息素养(InformationLiteracy)”本质是全球信息化需要人们具备一个基本能力。信息素养是一个对信息社会适应能力。美国教育技术CEO论坛第4季度汇报提出二十一世纪能力素质，包含基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它包括信息意识、信息能力和信息应用。而信息素养重点是内容、传输、分析，包含信息检索以及评价，包括更宽方面。它是一个了解、搜集、评定和利用信息知识结构，既需要经过熟练信息技术，也需要经过完善调查方法、经过判别和推理来完成。信息素养是一个信息能力，信息技术是它一个工具。

1998年，美国图书馆协会和教育传输协会制订了学生学习九大信息素养标准。

标准一：具备信息素养学生能够有效地和高效地获取信息。

标准二：具备信息素养学生能够熟练地和批判地评价信息。

标准三：具备信息素养学生能够精准地、创造性地使用信息。

标准四：作为一个独立学习者学生具备信息素养，并能探求与个人兴趣关于信息。

标准五：作为一个独立学习者学生具备信息素养，并能观赏作品和其余对信息进行创造性表示内容。

标准六：作为一个独立学习者学生具备信息素养，并能力争在信息查询和知识创新中做得最好。

标准七：对学习小区和社会有主动贡献学生具备信息素养，