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综合活动实践活动

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综合活动实践活动

综合活动实践活动

一、综合活动实践活动的意义

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用的一种实践性课程。它作为活动课的最高形式，应充分体现其自主性、实践性、开放性、整合性、连续性的课程性质。

1.综合实践活动具有自主性。综合实践活动以学生的自主活动为主，但并不排斥教师的指导，相反，它需要教师做好学生的指导者和合作者。教师在学生活动中，必须关注学生的主题活动，了解他们的活动情况和需要，并能适时地提示他们、指导他们，和学生共同完成整个活动。

2.综合实践活动具有实践性。综合实践活动要着重培养学生的创新精神、实践能力以及积极的情感态度和价值观的养成。

3.综合实践活动具有开放性。开放性的活动场景，能够激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的开放型思维方式，并丰富学生们的视觉经验。同时，也为培养学生的合作意识和能力提供了很好的平台。

4.综合实践活动具有整合性。综合实践活动从自然、生活和人类自身中去发现问题，从多方面寻找解决问题的途径和方法。它把各学科知识整合在一起，进行综合运用，强调知识和生活的联系。同时，也注重学生身心发展规律，注重在活动中张扬学生的个性，提高学生的整体素质。

5.综合实践活动具有连续性。连续性的学习活动有助于学生养成坚持和持续努力的学习习惯。教师应注重指导学生学会制定个人活动计划，并对活动的进程进行适当的控制和调节。同时还要鼓励学生不断地进行自我反思和自我总结，促进他们在教师指导下主动地、富有个性地学习。

二、综合活动实践活动的组织形式

综合实践活动以学生的兴趣和需要为基础，以学生自主活动为基本特征，以活动为主要教学形式。这就决定了它必须以某种组织形式来进行教学活动。

1.个人活动与小组活动相结合的形式。综合实践活动课应该让学生有比较大的自由度，允许学生根据自己的兴趣和特长自愿组成研究小组，选择自己感兴趣的问题进行探究和实验。但现实情况是人多、时间短、任务重，既要考虑学生的个别活动，又要考虑全班同学的活动进度和活动质量。因此可采用个人活动与小组活动相结合的形式进行。

2.班级活动与年级活动相结合的形式。综合实践活动课不是以班级为单位进行活动的，而是以年级为单位进行活动的。这样有利于教师集中精力对部分学生进行重点指导，同时还可以减少各年级之间的重复劳动，减轻教师的负担。另外，由于各年级之间对活动的理解不同、要求不同，因此开展年级组活动可以互相取长补短，有利于活动的深入开展。

三、综合活动实践活动的实施步骤

综合实践活动是一个系统的工程，是一个动态的过程，它由活动的提出、方案的设计、实践的实施、活动的总结等环节组成。这些环节组成一个完整的活动链，其中实践活动的实施是整个活动的核心部分，也是最具价值的部分。下面以如何减少城市噪声为例简述其实施步骤：

第一阶段：问题的提出(第一周)教师组织学生围绕“噪音”这一话题进行讨论。每个学生都有所关注或亲身体验的内容并能够与小组成员积极发言或开展辩论：对学校附近饮食业形成的噪音对青少年学生心理干扰的原因及其如何去改变现状的活动开展具有很强的针对性和实效性，通过创设情景激发学生的学习兴趣。激发学生对某一问题研究的欲望，并把这种愿望转化为一种自觉的行为。

第二阶段：设计方案(第二周)学生根据第一周讨论的内容结合自己的兴趣爱好自由组成若干小组(如：采访组、调查组、信息组)，各小组在教师的指导下设计出具体的方案并由组长负责组织实施整个活动过程：通过搜集资料找出噪音产生的原因及影响并提出解决的办法等；教师指导学生做好分工合作。并在各小组开展活动时给予技术指导和提供必要的服务(如指导学生如何做采访笔记等)。学生也可根据自己的兴趣爱好开展课外拓展型的研究性学习活动(如：动手制作一个自制乐器等)。

第三阶段：活动的实施(第三周)在方案实施过程中教师要随时掌握各小组的活动情况并做好调控工作(如指导学生如何与他人合作交流等)，并鼓励学生在活动中发挥自己的优点和特点等；同时还要根据实际情况对原计划作出调整(如调整调查地点和时间等)。在实施过程中教师要注重培养学生良好的学习习惯和学习方法：如指导学生如何做采访笔记等；并鼓励学生不断地进行自我反思和自我总结等；同时还要注意培养学生的创新精神和实践能力等。

第四阶段：活动的总结(第四周)各小组对自己所研究的成果进行展示和交流(如办一期以“噪音”为主题的黑板报或手抄报等)，并由教师组织全班学生对各小组的活动情况进行评比总结(可从态度、方法、成果等方面进行评价)。最后由教师撰写教学反思：在实施过程中还存在哪些问题？有哪些经验教训？以后应如何改进

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一、活动背景

随着教育改革的不断深入，综合实践活