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数学竞赛活动总结

数学竞赛活动总结1

我们从抓数学竞赛过程和效果中深切地感受到：数学竞赛是与新课程理念是相吻合：即学生发展要从两个维度去认识。其一，个体全方面发展(通常发展+特殊发展);其二，群体全方面发展(共同发展+差异发展)。长久数学竞赛辅导还使我们深深体会到：中学生参加数学竞赛是培养和输送高一级学校优异人才一条路径。它是一个智力和能力碰撞，是对中学生在数学方面综合素质检验。经过竞赛，能够激发教师教学主动性和学生可视化思维。以下是我校数学组怎样进行数学竞赛辅导一些举措和体会。

一、领导重视，教师投入。

众所周知，学校要很好地开展活动，离不开领导重视。几年来，我校领导对学生数学竞赛都非常重视，经常关心和问询竞赛辅导工作开展情况和学生表现，并给予了很主要指导与提议。尤其是蔡校长在教师例会说一句话“他人没有，我们要有;他人有，我们要强”，这让我们深深感觉到，在普及性很高数学竞赛中想取得优异成绩，只有在“高起点、高效率、高质量”办学思想下，付出与他人不一样努力才行。

二，教研组重视辅导计划，备课组考究团结协作。

每学期初，各备课组都得对自己组数学竞赛辅导及目标作好计划与安排，教研组长统一协调，备课组长主要负责，正因为有一层层计划与管理，才使得我们数学组三个年段竞赛辅导工作有条不紊地进行。在竞赛人员安排上，我们并不是像有学校那样挑选一两个老师担任辅导教师，其余教师“靠边站”。我们采取是“组长领头，集体作战”，现有主要关键，也有配合人员，确保了学生能接收不一样教师思维方式，也让每个教师能了解到自己责任与担子，同时，还加紧了对年轻教师培养。数学竞赛要出成绩，应遵照以下“符号”规律：“同号得正，异号得负”，有好教师，好学生，还需要有充分地准备(即备课)，才能培养出好人才，二者缺一不可。在长久辅导过程中，我们尤其注意对教师教案检验与集备，一个教案，并不是你想进课堂就去上，而是需经过几个人审核和补充后才能面对学生，这确保了竞赛辅导质量。对教师课时安排也不尽一致，年轻教师以参加备课学习为主，有经验教师除了把关教案质量外，还要以走向课堂为主，要让学生感到一个“安全感”。对学生选拔，我们也是尽可能地优中选好，并及时调整组员，标准上在基础年段时人数较多些，伴随年级升高，逐步精减人员，便于教师集中辅导和个别辅导。教师在课堂上发觉学生异常情况，应及时向班主任和科任教师汇报，方便及时做好更深入调查和思想工作。

时间确保质量。要在数学竞赛中出成绩，离不开充分教课时间和学生练习时间，而教师和学生在白天进行竞赛教学时间较少，所以我组决定在晚上开展数学竞赛辅导，每个年段每七天安排两个晚上进行，每次一个半小时，既教学一些竞赛知识点，还贯通一些解题思想方法，并布置适当一些作业在其它课外活动课时候去完成。这么既确保了新课教课时间，又确保了学生自己练习时间。

三、教师自觉，做到全身心投入。

教师投入应包含两个方面：一是不停提升本身解题能力和水平。大家都知道初中数学竞赛题灵活多样，千姿百态，没有定轨。它既考了学生，又考了老师。很多数学题不是教师都能一下子做出来，这要讨教师自己应不停地学习和训练，能全方面地考虑问题，提升解题技巧和解题速度。不然，学生来问你题目，教师也经常做不出，或学生解答出了，教师也不能作出正确判断与分析，长此以往，会在学生面前失去威信。所以我们经常能够看到一些辅导教师在埋头解题或在静静思索或几个教师一起讨论，有时会因为一道竞赛题在走路、吃饭、睡觉时还在思索。二是不停改进辅导过程中方法和伎俩。教师要多看一些竞赛辅导理论知识，采取科学合理教学和适当激励机制，充分调动学生主动性，不是教师自己题目会做就能够去上课了。不然教师解题水平很高，而学生却不能了解。

数学竞赛活动总结2

为提升学生处理问题能力，充分开发他们数学潜能，培养良好数学素养，我们于6月上旬举行了数学应用题竞赛活动，现将竞赛活动情况简明总结以下：

在比赛前，我们制订了详实详细竞赛活动方案，方案对竞赛时间、地点、比赛方式作出了明确要求，并对评选方法、参赛事项作了严格要求。确保了活动顺利进行。

参赛时，各班同学能严格恪守参赛纪律，认真答卷，书写工整，赛场秩序井然。赛后，我们认真组织教师分工批卷。

此次参赛人数多，获奖人数也多，按预订方案：此次竞赛各年级学生都参加，共有三十三名同学获奖。

从参赛试卷中，我们发觉多数学生处理问题能力较强，解题思绪清楚，但也从中反应出一些问题：

1、部分学生处理问题能力较差（成绩在六七十分左右）。这说明在平时学习当中，学生没有很好地掌握“处理问题”方法，死记硬背，不能灵活利用已学知识去处理新问题。

2、个别学生学风不够严谨。从卷面上反应出，有个别学生答卷时不能认真审题，有马虎现象，如得数算错，或没有认真看题要求等等。