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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
冀教版小学数学四年级下册
第五单元分数的基本性质和应用教学设计
课题分数的基本性质和应用单元第五单元学科数学年级四年级
1、学生能理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的性质之
间的联系。
学习
目标2、学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。
3、培养学生观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力，渗透“事物之间是相互联系的”辩证
唯物主义观点。
重点理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。
难点运用分数的基本性质解决实际问题。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课师：课前我们先来复习一下之前所学的知识学生独立思考通过提出问题，
点。看一下这题…或与同学讨引导同学们回顾
120÷30的商是多少?论。之前的知识点，
为本节课铺垫
被除数和除数都扩大3倍,商是多少?
被除数和除数都缩小10倍呢?
师：观察这三个式子，这是我们学习过被除数和除数
的一个什么性质呢?同时乘或除以
师生总结相同的数（0
被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除除外），商不
外），商不变。这叫做商不变的性质。变。这叫做商
不变的性质。
君子忧道不忧贫。——孔丘
讲授新课（老师提问并展示图片）师徒四人分饼，八戒学生独立思考图文结合，引起
有没有多吃到饼呢？（展示ppt揭示答案）或与同学讨同学们的兴趣，
论。让同学们从图片
中感受所学知
识。
（通过问题总结并导出新课）观看图片中有色
部分的大小是不是一样？根据商不变的规律，这三
在思考中，和化
个分数大小相等，所以八戒并没有多吃到饼。通过
简演示中，理解
这个例子我们可以了解到一个分数可以化成分母
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