九年级物理电能的输送（教学设计） 年沪科版物理九年级上学期.pdf

《18.3电能的输送》教学设计

（一）教学题目：18.3电能的输送

（二）授课类型：新授课

（三）教学目标：

1.知道为什么要远距离输电。

2.知道远距离输电中导线发热损耗很多电能。

3.知道远距离输电中，减少电能损耗的方法和途径。

4.知道高压输电的方法和主要结构。

5.知道高压触电的方式及其防护。

（四）教学重点：1、高压输电原理；2、高压输电的主要结构。

（五）教学难点：1、高压输电原理；2、高压触电的两种方式及其防护。

（六）教学方法：教师讲解与小组合作探究

（七）学情分析：

1、对于电路上的功率损失，可根据学生的实际情况，引导学生自己从已有的直流电路知

识出发，进行分析，得出结论．

2、讲解电路上的电压损失，目的是希望学生对输电问题有更全面、更深人和更接近实际的

认识，知道影响输电损失的因素不只一个，分析问题应综合考虑，抓住主要方面．但真正的实

际问题比较复杂，教学中并不要求深人讨论输电中的这些实际问题，也不要求对输电过程中感

抗和容抗的影响进行深入分析．教学中要注意掌握好分寸．

3、学生常常容易将导线上的电压损失与输电电压混淆起来，甚至进而得出错误结论．可引导

学生进行讨论，澄清认识．这里要注意，切不可单纯由教师讲解，而代替了学生的思考，否则会

事倍功半，形快而实慢．

（八）教学设计：

教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图

1、影响导体电阻创设复习巩固本1、学生回答教师

大小的因素，并练节必备知识点：影相关问题；

习；响导体电阻的因2、练习巩固。利用希沃白板5的

2、电功率；

一、导入素、串联分压、实思维导图，逐步展

3、焦耳定律。

际功率、焦耳定示复习内容。引导

律、电能的产生。学生的逻辑思维

并在此基础上能以及条理清楚。通

够对本节学习进过情景引出问题

行分析、概括。情

境

两个实验对比用两个电源、用电利用两套装置几

二、教师讲解器完全相同，但导学生观察、对比实乎一样的实验，对

和学生自主、线长度差距很大验现象，寻找愿比强烈。利用希沃

合作学习的简单电路对比，意，分析原理。思维导图，训练学

引导学生思考生逻辑思维。顺利

进行两个非常相进入新课学习。

近的实验，灯泡亮

度却明显不同，通

过对比、分析，概

括原因，引入课

题。

为何要远距离输