Unit1 Can you play the guitar ？ SectionA2d-3c大单元教学设计人教新目标Goforit版英语七年级下册.pdf

Unit1Canyouplaytheguitar?SectionA(2d-3c)课时教学设计

课型听说+语法课课时1

教材分析

本课是一节语法课，是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。GrammarFocus部分归纳了情态动词can的各种人称的一般

疑问句及其肯定、否定回答，还涉及了询问对方才能的特殊疑问句及其回答，以及询问对方加入俱乐部的倾向的问句和回答。

活动3a是控制性较强的组句活动，训练can在肯定句、一般疑问句的用法及其否定回答；活动3b通过填写海报让学生在真

实语境中练习can的用法，同时让学生熟悉招聘海报这种实用文体，为后面的阅读和写作做铺垫；活动3c是一个较开放的口

语活动，需要学生进行小组调查，然后汇报调查结果，让学生在真实语境中（学校表演秀）运用can表达自己所能做的事情。

学情分析

在第一课时学习的基础上，学生通过听说训练初步了解了can表示“能力”的语法功能和can开头的一般疑问句的句式结构，

并在语境中初步理解了语法所表达的意义。但是学生刚开始学习情态动词，对情态动词的特点知之甚少，对含有情态动词

can的句式结构也很陌生。学生英语语言基础薄弱，同时缺少语法概念，所以教师应该引导学生对be动词和情态动词进行对

比讲解；同时语法教学应该结合语境，避免孤立地进行，且应重视学生对语法学习过程的参与。教师在课堂设计时应发挥其

主导作用，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和合作学习，并在语言实践的过程中，渗透学法指导，同时引导学生

归纳总结语法规则。

课时教学目标

语言能力：能够在学校才艺表演招聘的语境中，通过观察归纳、同伴合作等方式，正确理解和运用情态动词can的不同句式

结构和what引导的特殊疑问句，询问人物才能以及对方加入俱乐部的倾向；

文化意识：通过谈论自己或他人的能力，认识自我和他人的长处，形成主动锻炼自我、展示自我的意识，并通过谈论彼此的

特长与爱好，加深了解，增进友谊，增强自信，同时拓宽视野，了解中外学校的课外活动；

思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究情态动词can的多种句式结构和what引导的特

殊疑问句的用法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，加强语言表达的准确性；

学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多

种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。

教学重难点

教学重点：情态动词can表示“能力”的语法功能与句式结构；

教学难点：培养学生在具体语境中运用语言知识进行交际的能力；

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意图

Step1:Leadin学生学唱视频歌曲。用一首节奏活泼

观看歌曲视频。和搭档一起练习句型的英文歌曲的视

Step2:RevisionWhatclubdoyouwantto频导入话题，让

以转盘游戏的模式复习巩固上节课词汇以及句型。join?Whatcanyoudo?用I学生直观感受