Unit3 How do you get to school？ SectionA 1a-2d大单元教学设计人教新目标Goforit版英语七年级下册.pdf

Unit3Howdoyougettoschool？SectionA(1a-2d)课时教学设计

课型听说课课时1

教材分析

本课以Howdoyougettoschool?为中心话题,主要运How/Howlong/Howfar询问“去某地的交通方式、时

间、距离”，简单描述路线。SectionA以听说为主，通过听和看图来描述人物的出行方式，教材以Howdoyou

gettoschool？为中心话题，围绕“交通方式”展开，运用一般现在时。本单元的教学内容与学生的实际密切相

关，易于引发学生用英语进行交流，先完成听说读写的任务活动重视读写，设置了运用所学语言去完成的各种任

务，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。

学情分析

初一学生经过小学和初一上半年的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，同时，学生们好奇心强、

求知欲旺盛，对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。可是初一学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意

力容易分散，有很大的不稳定性，所以本节课我采用多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣

和注意力。学生在小学阶段已经学习了bus、train、car、taxi等交通工具的词汇。在本课学习之前已经学习了

第三人称单数。所以本节课的教学难度不大。初一阶段的孩子仍然喜欢游戏、比赛的方式学习英语，我注重逐

步引导学生掌握听力技巧，朗读技巧，为以后的学习打下良好的基础。

课时教学目标

语言能力：正确使用有关交通方式的动词短语和介词短语以及how引导的特殊疑问句询问和谈论自己与他人上学的交通方

式；

文化意识：了解不同文化背景中人们不同的出行方式,体验不同的文化带来的魅力。

思维品质：能够在听说活动中准确获取并表达有关交通方式和日常出行的信息,初步掌握howfar,howlong构成的特殊

疑问句谈论两地间的距离和花费的时长。

学习能力：通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。

通过阅读题目所给信息，能够预测听力内容，并用目标句型进行简短对话，提高运用语言的能力。

教学重难点

教学重点:能掌握出行方式、距离和花费时间的提问和表达。

教学难点：动词短语和介词短语的正确使用；如何询问去某地需要多长时间及回答；如何询问两地距离多远及回答。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意

Step1:Leadin

1.播放动画视频提问Whatismentionedinthevideo?引出关键词-观看视频，思考利用动画，引出本课

-交通工具。老师提出的问主题，引导学生思考

2.Brainstorm:Differenttransportation（交通工具）题，通过图片展并头脑风暴，在思考

列举生活中常见的交通工具。示记住更多的日的过程中自然的感知

Step2:Presentation常交通工具词目标语言，激发学生

Differentwaystogetto（到达）school.汇。学习兴趣。

呈现目标句型：

I_________toschool.(