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10《爬山虎的脚》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《爬山虎的脚》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

教材分析

《爬山虎的脚》是统编版语文四年级上册中的一篇课文，通过生动形象的语言描述了爬山虎的生长特点及其如何依靠“脚”攀爬。本文选材贴近学生生活，易于引发学生兴趣，同时训练学生观察和表达能力。课文内容丰富，结构清晰，语言优美，富有教育意义，对于培养学生的观察力、语言表达能力和审美情趣具有重要作用。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《爬山虎的脚》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提高描述植物生长特征的能力。

2.思维发展与提升：培养学生细致观察、分析问题的习惯，能够通过课文内容，探讨爬山虎生长的奥秘。

3.文化传承与理解：使学生了解自然界生物的多样性，增强对自然环境的尊重和保护意识。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的语言美，提高学生对美的感知和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别和运用基本的词汇和句型，对自然界的生物有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界的生物充满好奇，喜欢探索和观察。他们在学习过程中倾向于通过直观的观察和实际操作来理解和记忆知识，喜欢互动讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解爬山虎的生理结构和攀爬机制时可能会感到困惑，同时，对课文中较复杂的句型和生僻词汇的掌握也可能存在困难。此外，将观察到的现象转化为书面语言表达，对部分学生来说可能是一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解爬山虎的生长特点，引导学生理解课文内容。

-讨论法：分组讨论爬山虎的脚部结构和攀爬原理，促进学生思考和交流。

-实验法：通过模拟实验，让学生直观观察爬山虎攀爬过程，增强体验。

2.教学手段：

-多媒体设备：播放爬山虎生长的视频，增强直观感受。

-教学软件：利用互动式白板，展示课文重点和难点，方便学生理解和记忆。

-网络资源：引入网络上的相关资料，拓宽学生的知识视野。

教学过程

**一、导入新课**

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《爬山虎的脚》。你们听说过爬山虎吗？谁能告诉我你们对爬山虎的了解？

（学生自由发言）

很好，看来大家对爬山虎有一定的了解。那么，我们就一起来探索一下爬山虎的秘密吧。首先，请同学们打开课本，翻到第10课《爬山虎的脚》。

**二、课文阅读与理解**

1.**初读感知**

请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意不要读错字，不要添字漏字，尽量读得流畅一些。

（学生朗读课文）

2.**分段阅读**

现在，我们分段来阅读课文。请第一组同学朗读第一段，第二组同学朗读第二段，以此类推。

（学生分段朗读）

3.**理解课文内容**

现在，我想请同学们回答几个问题，来检验一下大家对课文的理解。

-问题1：课文开头描写了爬山虎的什么特点？

（学生回答：叶子）

-问题2：爬山虎的叶子有什么特别之处？

（学生回答：嫩红、嫩绿、颜色变化）

-问题3：课文是怎样描述爬山虎的脚的？

（学生回答：形状、颜色、生长位置）

**三、课文主旨内容探究**

1.**分析爬山虎的叶子**

请同学们再次阅读课文第一段，思考：作者为什么首先要描写爬山虎的叶子？叶子在爬山虎生长过程中有什么作用？

（学生思考并回答）

2.**探究爬山虎的脚**

接下来，我们重点探究爬山虎的脚。请同学们阅读第二段，注意作者是如何描述爬山虎的脚的。

-问题1：爬山虎的脚是什么形状的？

（学生回答：细丝状）

-问题2：爬山虎的脚长在什么地方？

（学生回答：叶柄上）

-问题3：爬山虎的脚有什么特别之处？

（学生回答：能巴在墙上）

3.**讨论爬山虎的攀爬原理**

现在，我想请大家讨论一下：爬山虎是如何依靠它的脚攀爬的？请同学们结合课文内容和自己的观察，发表自己的看法。

（学生分组讨论并分享）

**四、课文重点难点讲解**

1.**重点词汇**

请同学们注意以下几个重点词汇：嫩绿、嫩红、巴、细丝状。请同学们用自己的话解释这些词汇的意思。

（学生解释词汇）

2.**难点句型**

课文中有一句比较难理解的句子：“每根细丝像蜗牛的触角。”请同学们思考一下，这句话是什么意思？作者是如何通过这个比喻来描述爬山虎的脚的？

（学生思考并回答）

**五、巩固练习**

1.**填空练习**

请同学们根据课文内容，完成以下填空练习：

-爬山虎的叶子是______，颜色会______。

-爬山虎的脚是______，长在__