2025年《幼儿家庭教育》课程标准.pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

《家庭教育》课程标准

课程团队名称：学前教育工作小组

课程名称：《家庭教育》

课程性质：专业基础课

学分：2

计划学时：32

适用专业：学前教育专业

一、课程标准

（一）课程主要内容

①学前儿童家庭教育导论

②学前儿童家长素质与家长教育

③学前儿童家长的沟通能力

④学前儿童家庭教育环境的创设与优化

⑤不同年龄段学前儿童的家庭教育

⑥特殊家庭背景下学前儿童的家庭教育

⑦有特殊需要的儿童的家庭教育

⑧学前儿童家庭教育的社会支持系统

⑨社区教育与学前儿童家庭教育

（二）教学组织

以班级授课为主，小组讨论和个别辅导为辅。

（三）课程实施

1.实施原则

①预设性与生成性相结合

②与幼儿园实际活动为案例

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

③多种活动与多种形式相结合

④尊重个体差异

⑤整合多种教育资源

2.实施途径

⑩课堂讲授，利用多媒体展示教学内容，并采用案例分析法、讲授法、对比

法、演示法等方法讲授知识。

11课堂实训，教师组织实训课程，让学生根据要求完成课堂要求

12课下辅导，针对学生问题有针对性讲解

3.实施形式

①集体教学，集中讲授知识

②课堂讨论，抛出问题让学生自行讨论，内化知识

③个别指导，针对性得对学生进行作业辅导或者结合学生问题分析解答

（四）课程考核

考核采用随堂考试形式，出勤成绩占比为20%，平时成绩占比为60%，期末成

绩占比为20%。

平时成绩的评价主要通过课堂提问、课后任务、任务结果考核等形式完成，出

勤成绩为平时的出勤率。课后任务的目的在于使学生能够理解和掌握课程中一些基

本概念和规律，能够运用所学知识，通过收集相关资料的方式，完成一定的任务，

最后通过比较、归纳、整理和分析，在课堂上以小组形式进行作品展示，小组之间

进行提问和讨论。

（五）课程教学资源

1.课程教学资源的内容主要有：

《学前儿童家庭教育》社会科学出版社主编郑福明

广泛收集有助于学生理解概念的现场活动资料。

2.资料以文字书本纸质资料为主，辅以音乐视频文档等电子资料

（六）课程教学评价

课程教学评价从教师备课、行课和教学成果三个方面进行

1.评价教师备课水平

2

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

①评价教师对于家庭教育基本概念的理解和对各教学单元的三维目标（师德、

知识、技能）解读，以及将知识与内容与幼儿园真实情况结合的情况

②评价教师的教案设计、教学PPT、案例、视频等内容来分析其是否能够实

现其教学目的

2.评价行课情况，主要从课堂管理以及教学组织情况两方面来分析

①教师要