2025年广东省中考化学一轮复习----跨学科实践活动.pptxVIP

专题五; 课标中提倡创设真实问题情境，倡导“做中学”“用中

学”“创中学”，围绕学生核心素养的目标要求，设计了10个跨

学科实践活动。让学生知道科学和技术有助于解决社会问题，使

用科学和技术时要考虑其对社会和环境的影响，理解科学、技术、

社会、环境的相互关系；认识化学在解决与资源、能源、材料、

环境、人类健康等相关的问题中的作用，体会化学是推动人类社

会可持续发展的重要力量，树立建设美丽中国、为全球生态安全;作贡献的信念；主动践行节约资源、保护环境的生活方式，树立

人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。; 跨学科实践活动的开展应与“物质的性质与应用”“物质的

组成与结构”“物质的化学变化”等学习主题中的核心知识、学

生必做实验的教学密切结合，充分发挥跨学科实践活动对课程内

容和教学实施的整合功能。; 活动1：微型空气质量“检测站”的组装与使用

1.学校的跨学科综合实践活动微型空气质量“检测站”的组

装与使用，要能检测空气中的主要污染物。下列不需要列入监测;2.校园微型空气质量“检测站”的组装和使用可提高学生保;;;图2;;; 4.（6分）空气质量与人类的健康息息相关。某校化学社团开

展了微型空气质量“检测站”的组装与使用、并进行了检测某小

区地下车库的空气质量、分析某化工厂附近降雨类型、调查空气

污染的原因等项目化学习。; ②将空气质量检测站组件—采样系统（检测站）、分析系统和

数据传输系统连接起来（如图1）。

③联网调试。

任务二：检测某小区地下车库中的有害气体;;实验步骤;;;答案：(1)早晨上班高峰期，汽车尾气产生较多

(2)＜BaCl2（或氯化钡）;; 活动2：基于碳中和理念设计低碳行动方案

1.某小组在完成“基于碳中和理念设计低碳行动方案”的跨; 2.中国将力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和，

体现了大国担当。下列基于碳中和理念设计的低碳行动方案合理;;;;4.（8分）化学兴趣小组以“助力碳中和”为主题，设计并开;;Ⅱ.相同条件下，阳光照射时，温室气体含量越高，环境升温;;;;;低碳行动方案;答案：(1)天然有机高分子材料(2)食醋(3)右;;;; (7)为了减少工业炼铁中CO、CO2的排放，小组同学基于碳中

和理念设计了一个低碳行动方案，方案流程示意图如图3：;; 解析：(1)图示中CO、CO2是由两种元素组成，其中一种是氧

元素的化合物，属于氧化物；H2CO3属于酸，CaCO3属于盐，甲

烷属于有机物，则图1中物质的类别未包括碱。; (5)实验室利用稀盐酸和大理石制取二氧化碳，该反应为固液

常温型，发生装置可选择B，二氧化碳能溶于水且能与水反应，

二氧化碳密度比空气大，则可选择D向上排空气法收集，故实验

室可以组合装置BD制取CO2气体。; (7)①石灰浆吸收CO2，即二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸

钙沉淀和水，生成物是CaCO3和H2O。

②设理论上可得到铁的质量为x，则有; ③由图可知，碳酸钙和一氧化碳既是反应物又是生成物，所

以该方案的优点是除CO2外，还可实现一氧化碳和碳酸钙的部分

或全都循环利用。;答案：(1)b(2)分解反应(3)酒精灯

(4)CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑

(5)BD(6)增大减小;;选项; 2.项目学习小组在学习了实验室制氧气之后，查阅了相关资

料，利用塑料瓶、注射器、吸管等设计并制作简易供氧器（如图），

其中试剂A是过碳酸钠和二氧化锰的混合物（过碳酸钠遇水会生;;;操作;;;4.（10分）学习小组开展了“设计和制作家庭供氧器”的实;序号;;图1;;;;解析：(1)高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，由此;(4)验证A瓶导出的气体是氧气的方法是将带火星的木条放在; (7)根据控制唯一变量法，实验④与实验③对比探究催化剂用

量对制氧速率的影响，过碳酸钠用量、水的体积和温度都应该与

实验③相同，只有二氧化锰质量不同。

(8)过碳酸钠产氧速率还可能随加水的量不同而变化。;(5)当水的体积、二氧化锰质量都相同时，过碳酸钠质量越大;; 活动4：水质检测及自制净水器

1.（3分）（2024广东佛山模拟）兴趣小组开展“自制净水器

及水质检测”跨学科实践活动。

(1)自制净水器：如图1，净水流程依标号顺序进行。;;;TDS数值

/mg/L;;;;;;活动三：检验自来水中所含离子;;活动四：自制简易净水器;答案：(1)投药消毒(2)硬水

(3)BaCl2溶液（或氯化钠溶液、Ba(NO3)2溶液、硝酸钡溶液）

(4)过量的Na2CO3与BaCl2［或Ba(NO3)2］反应也