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教案人教版二年级下册《泉水》

教学重点

认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

课前预备

投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、提示课题

1.老师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

2.启发学生说说泉水的特点。(能够从出处、颜色、形态、滋味等方面来说)

3.泉水从山上一路愉快地走来，看到了些什么呢?提示课题，板书课题。

(学生齐读)

二、示范朗读

1.老师放音乐有感情地范读课文。

2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

三、自学生字

1.学生运用查字典、看注释、联络上下文、咨询同学、咨询老师等方法自学生字。

2.学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，老师巡视指导。

四、汇报交流

1.师用投影出示生字，生汇报。

2.出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联络学过的“鹊”识记“鹃”字。

3.借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5.师去掉拼音，生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍)

6.游戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)

五、指导书写

1.要写的字中左右构造的字较多，在整体观察的根底上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

2.此外，还应提示学生留意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

3.老师范写要美丽，学生先描红再本人写。老师巡视指导。

六、流利朗读

1.同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

2.同桌互相听读，纠正不正确的读音。

3.指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。

4.学生齐读课文。

第二课时

教学过程

一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习

二、再听全文，感知内容

1.如今请同学们带着咨询题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。细心听，泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师给配乐。)

2.交流咨询题，板书：石缝大海

三、分节读悟，感情朗读

(一)1—2小节。

1.师提咨询题泉水是怎么样从石缝里出来的?他出来时心情是怎么样的”生本人读1—2小节，划出有关语句。

2.交流(冲，表现了泉水欢乐、激动的心情。)

3.指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水欢乐、激动的心情。

(二)第3—7小节。

1.师：刚刚我们用“带着咨询题读课文，再互相交流本人的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果非常好，如今请同学们还运用如此的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地点?一路上遇到了谁?

2.学生带咨询题自读课文，自读读，指名读。

3.学生汇报本人所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧!我的水非常甜非常甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴声正好为你洪亮的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

4.听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?

5.个别上台交流表演。

6.齐读后考虑：泉水到大海以后，又把本人献给了谁呢?(板书：献给美妙的生活。)

7.指导朗读：通过老师引读、分角色读等方式，要读出泉水骄傲、愉快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

四、反复朗读，加深理解

1.师：的语句优美，小朋友一定非常喜爱其中的一些句子，喜爱吗?下面就请你们用本人喜爱的方法或朗读或摘抄或背诵你喜爱的句子同时说说为什么喜爱好吗?

2.学生预备、交流。

3.师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。(喜爱那一小节就站起来读。)

五、选择背诵

师让学生自由选择最喜爱的段落练习背诵，再指名背诵。

六、总结

1.泉水有着无私奉献的精神，它的滋味特别甘甜，你们想不想品味一下?(想)

2.品味后简单交流一下感受。

3.泉水把本人无私地奉献给美妙生活的精神特别令老师感动，因而老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗?

4.歌曲：师唱完第一段后，学生本人编歌词唱。

5.讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?

板书设计

石缝

水池多山里的姐姐

泉水

平地清杜鹃花

山坡甜果树

献给美妙的生活

山谷美百灵鸟

大海好多飞流的泉水