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13《画杨桃》说课稿2023-2024学年统编版语文二年级下册

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《画杨桃》说课稿2023-2024学年统编版语文二年级下册

本节课的教学内容为统编版语文二年级下册第13课《画杨桃》。本课是一篇写实的散文，讲述了作者小时候画杨桃时，因为观察角度不同，与同学们产生了分歧，最后在老师的引导下明白了道理的故事。课文通过生动的语言和细腻的描绘，引导学生学会从不同角度观察事物，培养学生的观察能力和理解能力。主要内容包括：

1.学习课文《画杨桃》，理解课文大意。

2.学习生字词，掌握字词的正确书写和读音。

3.分析课文中的角色心理，体会作者的情感变化。

4.探讨从不同角度观察事物的意义，培养发散思维。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言运用：通过学习《画杨桃》，学生能够运用语言描述事物，学会倾听和表达自己的观点，提高口语交际能力。

2.思维发展：培养学生从不同角度观察事物，学会分析问题，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化理解与传承：通过理解课文中的故事情节，学生能够感受到中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读理解能力。

5.情感态度：培养学生尊重他人观点，学会合作与分享，培养积极向上的情感态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《画杨桃》的基本内容，理解故事的主旨和寓意。具体包括：

-能够准确复述故事情节，理解作者在画杨桃过程中遇到的问题和最终的感悟。

-学习并运用课文中的生字词，如“杨桃”、“争吵”、“角度”等，提高词汇量。

-学会通过观察和描述，表达自己的看法和感受，例如让学生尝试描述自己看到的杨桃样子。

2.教学难点

-理解和运用“从不同角度观察事物”的概念。具体包括：

-难点1：学生可能难以理解“角度”一词的具体含义。例如，教师可以举例：“当你站在桌子下面和站在桌子上面看同一本书，你看到的书页会有什么不同？”通过这样的实际例子帮助学生理解“角度”的概念。

-难点2：学生可能不容易体会到从不同角度观察事物带来的不同结果。教师可以通过实际操作，如让学生从不同位置观察同一个物体，然后分享他们看到的差异，让学生体会角度变化带来的影响。

-掌握课文中的比喻和象征手法。例如，课文中“像五角星”、“像小船”等描述，学生可能不容易理解这些比喻的含义。教师可以通过展示实物和比喻物，让学生直观地感受比喻的效果，进而理解作者的用意。

-理解和表达个人观点。学生在表达自己的看法时可能会感到困难，教师可以设计一些引导性的问题，如：“你认为作者为什么会和同学产生分歧？”、“如果你是作者，你会怎么做？”等，帮助学生逐步学会表达自己的观点。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式。通过讲授法介绍课文背景和生字词，为学生提供基础知识；通过讨论法引导学生探讨课文中的主题思想，激发学生的思考。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，扮演作者和同学的角色，体验不同角度观察事物的感受；通过小组讨论，让学生分享自己的观察心得，促进生生互动。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示杨桃的图片，帮助学生直观理解课文中描述的杨桃形状；使用白板记录学生的观点，以便于总结和回顾。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张杨桃的图片，并提问：“同学们，你们见过杨桃吗？它长什么样？”引导学生观察图片并发表自己的看法。

2.提出问题：教师继续提问：“如果让你们画杨桃，你们会怎么画？”激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解课文背景：教师简要介绍《画杨桃》的作者和创作背景，帮助学生了解课文的时代背景。

2.分析课文结构：教师带领学生梳理课文的结构，让学生了解课文的开头、发展、高潮和结局。

3.讲解课文内容：

-讲解生字词：教师逐个解释课文中的生字词，让学生正确理解和书写。

-讲解故事情节：教师通过生动的语言，讲述课文中的故事，引导学生理解课文的主旨和寓意。

-分析角色心理：教师引导学生分析课文中的角色心理，如作者的困惑、同学们的争吵等，让学生学会从不同角度看待问题。

三、师生互动环节（10分钟）

1.讨论环节：教师提出问题：“同学们，你们认为作者为什么会和同学产生分歧？”引导学生进行思考和讨论。

2.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生体验不同角度观察事物的感受。

3.分享心得：学生分享自己从角色扮演和讨论中得到的感悟，教师进行点评和总结。

四、巩固练习（5分钟）

1.练习描述：教师让学生用课文中的生字词描述自己看到的杨桃，巩