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13《胡萝卜先生的长胡子》说课稿设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13《胡萝卜先生的长胡子》说课稿设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教学内容

《胡萝卜先生的长胡子》说课稿设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本节课的教学内容选自统编版语文三年级上册第四单元第13课《胡萝卜先生的长胡子》。本课是一篇童话故事，讲述了胡萝卜先生因长胡子而发生的有趣故事。课文以生动的语言和丰富的想象力，描绘了胡萝卜先生的善良、乐观和乐于助人的品质。本节课将重点学习生字词、朗读课文、理解课文内容，并培养学生对童话故事的兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够正确认读生字词，理解并运用重点词语，提高阅读理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、推理，理解故事情节和人物性格，发展逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够感受童话故事中的善良、乐观和乐于助人的传统美德，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体验童话故事的想象力和艺术魅力，激发对文学作品的兴趣和审美情感。

教学难点与重点

1.教学重点

-生字词学习：本节课的核心内容之一是学习课文中的生字词，如“胡萝卜、长胡子、抖动、洒落”等。教师需要引导学生正确认读这些生字词，并理解其在句子中的用法。例如，教师可以通过卡片游戏、词语接龙等方式，让学生在游戏中巩固生字词的记忆。

-课文朗读与理解：重点是让学生能够流利地朗读课文，理解故事的主要内容和情感。教师可以通过分角色朗读、情感表达练习等方式，帮助学生深入理解文本，感受故事的魅力。

2.教学难点

-生字词的正确书写：学生可能会在书写生字词时遇到困难，如“胡萝卜”中的“卜”字和“落”字的区分。教师可以采用示范书写、临摹练习等方法，帮助学生掌握正确的笔顺和结构。

-故事情节的推理分析：理解胡萝卜先生的胡子为何会发生变化，以及他如何帮助他人的过程，是本节课的难点。例如，胡萝卜先生的胡子为什么会“洒落”，以及他如何用胡子帮助小动物们。教师可以通过问题引导、小组讨论等方式，帮助学生理解故事中的逻辑关系和深层次含义。

-文字表达的情感体会：三年级学生可能难以完全体会到胡萝卜先生善良、乐观和乐于助人的情感。教师可以通过情感朗读、角色扮演等互动活动，帮助学生进入故事情境，感受人物的内心世界。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册教材，以便于学习课文《胡萝卜先生的长胡子》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如胡萝卜、小动物等角色的插图，以及视频资源，用于辅助讲解和激发学生的想象力。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示图片和视频资源，增强教学互动性。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，为学生提供合作学习的机会。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《胡萝卜先生的长胡子》预习资料，包括课文朗读视频和生字词卡片。

设计预习问题：提出问题如“胡萝卜先生的胡子有什么特别之处？”和“胡萝卜先生是如何用胡子帮助他人的？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读课文，理解故事内容。

思考预习问题：学生记录对问题的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述胡萝卜先生的故事，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解生字词的正确读音和用法，分析故事情节。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事情节，加深理解。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保理解透彻。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验故事情境。

提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握生字词和故事内容。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文，掌握生字词和故事情节，提高阅读理解能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置相关的写作或阅读作业。

提供拓展资源：提供相关的童