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14《小马过河》说课稿-2024-2025学年语文二年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《小马过河》是2024-2025学年语文二年级下册统编版教材中的一篇课文，选自第14课。本节课主要讲述了一匹小马听从妈妈的话，勇敢地尝试过河的故事。课文通过小马过河的过程，引导学生们认识不同的动物和它们的特点，以及面对困难时要勇于尝试、不怕失败的品质。内容包括：

1.课文《小马过河》的朗读与理解；

2.课文中出现的动物特点的认识和描述；

3.小马过河过程中表现出的勇敢、尝试、不怕失败等品质的学习；

4.课文的生字词学习与巩固。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言运用能力：通过朗读、讲述和讨论，培养学生运用语言表达自己对课文内容的理解和感悟。

2.思维发展能力：引导学生分析小马过河的过程，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.情感态度价值观：通过学习小马勇敢尝试、不怕失败的品质，培养学生面对困难时的积极态度和克服困难的勇气。

4.文化认同感：通过了解课文中的动物特点和故事背景，增强学生对中华传统文化的认同感。

三、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的朗读和书写，对汉字和词语有了初步的认识。在知识方面，学生们已经学习了一些动物的基本特点，能够描述动物的特征。能力上，他们能够通过朗读理解课文大意，但分析和概括能力还有待提高。

在素质方面，学生们的好奇心和学习兴趣较为浓厚，愿意参与课堂讨论，但注意力有时容易分散。行为习惯上，学生们已经养成了基本的课堂纪律，如按时到课、举手发言等，但个别学生可能仍需要在专注力和自我管理方面加强。

对于本课程，《小马过河》的故事内容生动有趣，贴近学生的生活经验，易于激发学生的学习兴趣。然而，由于学生的认知水平有限，对于故事中的一些抽象概念，如勇敢、尝试、失败等，可能需要通过具体情境来理解和感受。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多种教学策略，帮助学生深入理解课文内容，培养其语文素养和良好学习习惯。

四、教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、白板

-软件资源：多媒体教学软件、电子课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、动物图片素材

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事复述

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《小马过河》课文电子版和预习要求，指导学生注意课文中的动物特点和故事情节。

-设计预习问题：设计问题如“小马遇到了哪些动物？它们分别给出了什么建议？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读课文，初步理解故事内容。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习作业（如问题答案、课文摘抄）通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信平台，方便快捷地共享资源和监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述小马过河的故事梗概，引发学生对故事的好奇心。

-讲解知识点：重点讲解课文中出现的动物特点，以及小马如何根据实际情况做出决策。

-组织课堂活动：分组讨论小马在不同情况下应该听取哪位动物的建议，进行角色扮演模拟小马过河的情景。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，并积极参与讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，扮演不同角色，模拟小马过河的决策过程。

-提问与讨论：学生勇敢提问，就故事中的困惑或自己的想法进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：老师通过讲解帮助学生理解课文中的重点知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习如何做出决策。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的作业，如写一篇关于小马过河的感悟。

-提供拓展资源：提供与课文相关的动物图片、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解课文中的动物特点和故事背景。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习