14我要的是葫芦说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docxVIP

14我要的是葫芦说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以统编版二年级上册语文教材中的《14我要的是葫芦》一文为教学内容，旨在通过趣味性的故事，引导学生理解课文内容，培养他们对语文学习的兴趣。同时，结合学生年龄特点，通过朗读、讲解、互动讨论等教学方法，帮助学生掌握生字词，提升语言表达能力和阅读理解能力，使学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握课文主旨，培养良好的语文素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《我要的是葫芦》一文，学生将提高对生字词的识读与运用能力，培养良好的阅读习惯，提升文学鉴赏能力。同时，在理解课文内容的基础上，发展逻辑思维和批判性思维，学会从文本中提取信息、概括主旨。此外，通过感受故事中的美，激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情感和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文中的生字词，并能正确书写。

②能够理解课文内容，讲述课文大意。

③学会通过课文中的描述，体会故事的情感变化。

④培养学生的朗读和表达能力，提高阅读理解水平。

2.教学难点

①辨析形近字和同音词，避免书写错误。

②理解课文中的隐喻和象征意义，把握故事深层含义。

③在朗读时，能够正确把握语气、节奏和情感，提高朗读效果。

④能够将课文中的故事情节与实际生活相联系，进行思考和讨论。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-交互式电子白板

-计算机及投影设备

-二年级上册语文统编版教材

2.课程平台

-校内教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-电子版课文《我要的是葫芦》

-生字词学习软件

-课文朗读音频

4.教学手段

-课文朗读

-小组讨论

-角色扮演

-课堂问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我要的是葫芦》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中见过葫芦吗？你们知道葫芦可以做什么吗？”

-展示一些葫芦的图片，让学生观察并描述葫芦的特点。

-简短介绍本节课要学习的课文《我要的是葫芦》，激发学生的好奇心。

2.课文阅读与生字词学习（10分钟）

目标：让学生熟悉课文内容，掌握生字词的读音和书写。

过程：

-教师带领学生朗读课文，注意纠正发音。

-学生自读课文，圈出生字词，并尝试拼读音节。

-教师讲解生字词，指导学生正确书写。

3.课文内容分析（20分钟）

目标：通过分析课文内容，让学生理解课文的主旨和情感。

过程：

-教师提出问题，引导学生回顾课文内容。

-学生分小组讨论，总结课文的主要情节和人物特点。

-各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解课文的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕课文中的某一主题进行讨论。

-小组内讨论主题相关的情感体验、道德教育等。

-每组准备简短的汇报，准备在全班分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各小组代表上台展示讨论成果，全班同学共同倾听。

-展示后，教师和其他同学提出问题或给予点评，促进交流。

-教师总结各小组的表现，指出优点和需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的教育意义。

过程：

-简要回顾课文内容，强调故事中的道德教育和生活智慧。

-鼓励学生在生活中观察和思考，发现生活中的美好。

-布置作业：让学生绘制葫芦的图画，并写一段关于葫芦的文字，表达自己的感受。

学生学习效果

学生学习效果

在完成《我要的是葫芦》这一课的学习后，学生在多个方面取得了显著的效果：

1.生字词掌握：学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“葫芦”、“藤”、“叶”等。通过课堂上的反复练习和课后作业的巩固，学生对这些生字词的记忆得到了加强。

2.阅读理解能力：学生对课文内容有了深入的理解，能够讲述课文的大意，理解故事中的角色和情节。通过教师的引导和小组讨论，学生对课文中的隐喻和象征有了初步的认识。

3.语言表达能力：学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的看法和感受。通过小组合作和课堂展示，学生的口头表达能力得到了锻炼和提高。

4.朗读技巧：学生在教师的指导下，学会了如何正确地朗读课文，把握语气、节奏和情感。朗读的流畅性和表现力有了明显的提升。

5.道德教育：通过学习《我要的是葫芦》，学生体会到了故事中的道德教育意义，如对待事物的正确态度、观察和思考的习惯等。学生在课堂讨