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综合实践教学总结反思

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综合实践教学总结反思

综合实践教学总结反思

综合实践课程的实施，不仅让学生掌握了一定的综合实践知识和技能，而且使学生初步学会从事是实践活动，具备了在实践活动中获得丰富的情感体验、良好的个性品质和正确价值观念的能力，培养了创新精神和实践能力。

一、活动主题生活化，让学生走出课堂

陶行知先生说：“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”综合实践课程要突破传统教育的封闭性，把学生从课堂引向社会生活的广阔天地，强调活动主题必须对学生的学习、发展有意义，有益于学生兴趣爱好的培养，有利于学生个性的发展。因此，在确定活动主题时，我注重了主题的生活化，让学生从生活中发现和挖掘活动资源，自主选择活动主题。如环保小卫士、走进田园等主题。学生通过这些活动，了解了生活，了解了社会。在活动的实施过程中，我努力引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会生活；引导学生体验现代科技带给我们的便利的同时，对所观察到的社会现象有自己的感受和看法；并从社会生活中寻找那些与自己日常生活有关的主题。这样的主题活动既使学生觉得有东西可学，有内容可想，有话可说，同时又有利于培养学生的实践能力。

二、活动过程自主化，让学生成为主人

陶行知先生提倡“六大解放”，即解放学生的脑——思想；解放学生的手——行动；解放学生的口——表达；解放学生的空间——认识；解放学生的时间——自学。在综合实践活动中，我始终坚持“以学生的活动为主，教师扮演的是指导者的角色”。如走进田园这一主题活动，我首先让学生自己组成小组，选择自己感兴趣的主题进行探究。有的小组关注的是田园风光，通过调查访问了解了田园的风光美、环境美、田园趣事等；有的小组关注的是田园的布局：前后左右、四邻八舍等；有的小组关注的是田园的规划：房前屋后、院里院外等；还有的小组关注的是田园里的动物植物……每个小组在组长的带领下自主开展活动。当然这期间我会参与其中一组的活动，给一些非指导性的意见和帮助。让学生的探索过程体验得更为充分、更为完整。最后师生一起围绕共同关心的问题展开讨论，彼此启发，多方交流，使每一个学生都能发挥自己的长处，共同分享收获的喜悦。

三、活动评价激励化，让学生保持热情

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”而在小学综合实践活动中，学生是个体独立的行动者，因此更强调发现、探究与亲身体验。为了鼓励学生在活动中获得真知和独特的感受，在评价时要注意结合活动过程和学生个人特点，进行过程性评价和多元化激励。在评价时充分肯定学生的成绩和进步，及时发现和挖掘每个孩子的潜能。当学生有独特见解时给予鼓励；当学生在探究中遇到困难时给予启发、点拨；当学生在小组合作时遇到障碍时给予协调；当学生在评价时遇到矛盾时给予引导……在评价过程中注重评价方式的多样化，可以采取教师评定、学生互评、自我评价等多种形式。让每个学生都体验到成功的快乐，也让学生明白成功是属于肯付出努力的人的。

综合实践活动是一门新课程，对我来说是一个新奇而富有挑战性的教与学活动。每一次活动都是一次新的尝试。回顾本学期的综合实践活动开展的情况以及取得的成绩的同时还反思存在的不足：部分学生对于活动的认识还不到位，重视程度不够。存在三天打鱼两天晒网的现象；教师在设计实践专题时应有层次性、拓展性。

总之，“一切为了学生”，这是教育的根本宗旨。综合实践活动课程给我们教师提供了广阔的教育空间。在这个新领域中，我们要不断学习、勇于开拓、积累经验、总结教训。相信只要坚持不懈地努力，一定能培养出更加全面的具有综合素质的人才。

以上就是我在综合实践教学总结反思一文中的全部内容，希望这篇文章能给您带来帮助。

综合实践教学总结反思

一、实践内容

综合实践教学是提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力的重要手段。本学期的综合实践教学，我们以学校的研究课题为指导，结合学生的兴趣和需要，设置了多种实践项目，如科学实验、手工制作、社会调查、调查研究等。在实践过程中，我们注重学生的参与度和教师的指导效果，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而获得更多的知识和技能。

二、实践效果

通过综合实践教学的实施，我们取得了以下效果：

1.学生的综合素质得到了提高。学生在实践中不断尝试、探索、创新，不仅提高了动手能力，还培养了独立思考、合作交流等能力。

2.学生的学习兴趣得到了激发。实践项目是学生自己选择的，符合学生的兴趣和需要，因此学生在实践过程中更加积极主动，对学习产生了更浓厚的兴趣。

3.教师的指导水平得到了提高。在实践过程中，教师需要不断思考、探索、尝试，从而更好地指导学生。这不仅提高了教师的教育教学水平，还促进了教师的专业发展。

三、反思总结

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