1口算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docxVIP

1口算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是“口算除法”，选自2024-2025学年四年级上册数学人教版教材第三章《除法》的第一节。本节课主要教授学生如何使用口算方法进行两位数除以一位数的除法运算，以及如何处理有余数的除法问题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习了表内除法以及一位数除以两位数的口算方法。在此基础上，本节课将帮助学生进一步巩固除法概念，提高口算能力，为后续学习多位数除法打下基础。教材中通过实例和练习题，引导学生掌握口算除法的步骤和技巧。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生的数感，通过口算除法练习，增强学生对数的认识和理解；发展学生的运算能力，提高学生解决实际问题的能力；培养学生逻辑思维和问题解决能力，通过分析问题和解决问题，培养学生有序思考和推理的能力；同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生在小组讨论中互相学习、互相帮助，共同进步。这些核心素养目标的实现，将有助于学生形成扎实的数学基础，提高解决实际问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级所学习的表内除法以及一位数除以两位数的口算方法，对除法的基本概念和运算步骤有了初步的认识。此外，他们还具备了一定的数学逻辑思维和问题解决能力。

2.四年级的学生对数学学科有较高的兴趣，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习新知识。在能力方面，学生的个体差异较大，部分学生可能已经能够熟练进行口算除法，而另一部分学生可能还需加强练习。在学习风格上，学生倾向于通过直观的例子和互动讨论来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对于两位数除以一位数的除法运算过程理解不深，容易在计算过程中混淆；对于有余数的除法问题，可能难以掌握如何正确处理余数；此外，一些学生在面对较复杂的除法问题时，可能会因为缺乏自信而放弃尝试，需要通过鼓励和引导来克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年四年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与口算除法相关的PPT演示文稿，以及一些实例图片和练习题。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于展示例题和解答过程的白板和记号笔。

4.教室布置：将教室座位安排为小组合作模式，以便于学生进行讨论和互助学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，我会以一个简单的数学游戏来吸引学生的注意力。例如，我会展示一些物品，让学生快速计算如果平均分给每个小组，每组能得到多少件。通过这个游戏，我会引导学生回顾之前学过的除法知识，并自然过渡到本节课的主题——口算除法。

2.讲授新知（20分钟）

在这个环节，我会首先解释口算除法的概念，并通过几个简单的例子来展示两位数除以一位数的口算过程。接着，我会演示如何处理有余数的除法，强调余数必须小于除数。在讲解过程中，我会使用PPT上的动画和图表来帮助学生更好地理解。此外，我会让学生在小组内尝试解决一些问题，并在全班分享他们的答案和计算过程。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

在课堂快结束时，我会简要回顾本节课的主要内容，强调口算除法的步骤和注意事项。我会询问学生是否还有疑问，并解答他们的问题。同时，我会总结学生在课堂上的表现，表扬那些积极参与和帮助他人的学生。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置一些家庭作业，包括一些口算除法的练习题和一两个应用题，让学生在课外进一步练习。我会提醒学生完成作业的重要性，并鼓励他们在家里与家长一起讨论数学问题。作业将旨在巩固课堂所学，并为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

拓展资源：

1.拓展口算除法的应用场景，例如：引入生活中的实际例子，如购物找零、分食物等，让学生理解口算除法在日常生活中的应用。

2.提供一些口算除法的趣味题目，如数学谜语、数学游戏等，增加学生的学习兴趣。

3.引入除法的拓展概念，如除法的性质（如a÷b=b÷a、a÷(b×c)=(a÷b)×c等），以及除法与其他数学分支的联系，如代数、几何等。

4.收集一些数学家的故事或者数学历史，特别是与除法相关的趣闻轶事，增加学生对数学文化的了解。

5.提供一些在线数学教育资源，如数学竞赛题目、数学论坛讨论等，供学生课后自学和交流。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后尝试解决一些生活中的除法问题，如家庭分水果、计算物品单价等，将所学知识应用到实际生活中。

2.建议学生参与数学社团或数学兴趣小组，与其他同学一起探讨数学问题，提高团队协作能力和数学思维。

3.提议学生利用网络资源，如在线教育平台、数学论坛等，与