2 我们的班规我们订（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册.docxVIP

2我们的班规我们订（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“2我们的班规我们订”为主题，紧密结合统编版道德与法治四年级上册教材内容，旨在让学生通过参与班级规则的制定，增强班级凝聚力，提高自律意识。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.引导学生回顾已有知识，了解班级规则的重要性。

2.组织学生讨论并共同制定班规，培养合作精神和公共道德。

3.通过案例分析，让学生明白遵守班规的意义。

4.进行课堂小结，巩固所学内容，引导学生在实际生活中践行班规。

核心素养目标

1.道德与法治核心素养：培养学生自觉遵守和维护社会规则的意识，通过参与班规的制定与执行，提高法治素养和公民素养。

2.社会责任核心素养：通过共同制定班规，增强学生集体荣誉感和责任感，培养其积极参与班级管理的态度和行为。

3.自主发展核心素养：鼓励学生在班规制定过程中表达观点，提升批判性思维和问题解决能力，实现自我管理与自我教育。

学情分析

四年级的学生正处于道德观念和法治意识逐渐形成的阶段，他们对社会规则有了初步的认识，但尚缺乏深入的思考和自觉遵守的习惯。在知识方面，学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解简单的法律概念和社会规则，但对于班级规则的理解和执行还较为表面。

在能力方面，学生的逻辑思维和表达能力有所提高，能够就班级规则展开讨论，但批判性思维和问题解决能力尚待加强。在素质方面，学生具备一定的集体荣誉感，但自律意识和责任感还需培养。

行为习惯上，四年级学生可能存在一些散漫、不遵守规则的现象，这会对班级管理和学习氛围产生负面影响。因此，通过本课程的学习，有助于学生养成良好的行为习惯，增强班级凝聚力，促进学生的全面发展。对课程学习的影响主要体现在，学生若能够积极参与班规的制定与执行，将有助于提升他们对道德与法治学科的兴趣和认识，反之则可能影响学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解班规的重要性和案例分享，引导学生理解班规的意义。

-讨论法：组织学生分组讨论，共同探讨和制定班级规则，培养学生的合作能力和批判性思维。

-角色扮演法：通过模拟情景，让学生扮演不同角色体验遵守和不遵守班规的后果，增强学生的代入感和体验感。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示班规制定的过程和案例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线讨论和投票选择班规内容，提高学生的参与度和积极性。

-班级微信群：建立班级微信群，便于课后学生交流班规执行情况，加强家校联系。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括班级规则案例和讨论问题，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：设计问题如“你认为一个好的班规应该包含哪些内容？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动功能，监控学生的预习反馈，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读班级规则案例，理解班规的重要性。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提升学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个班级因规则不明确导致的混乱故事，引出班规话题。

-讲解知识点：详细讲解班规的定义、重要性以及如何制定班规。

-组织课堂活动：分组讨论，每组制定一份班规草案，并进行分享。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解班规制定的要点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考班规对班级管理的作用。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，共同制定班规。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论班规的可行性。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解班规的基本概念和制定方法。

-实践活动法：通过讨论和草案撰写，实践班规制定过程。

-合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解班规的意义和制定方法。

-通过实践操作，提升学生的问题解决能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂讨论，完善自己的班规草案，并撰写一篇关于班规执行的计划。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习班规相关知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完