4《繁星》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

4《繁星》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《繁星》一文，选自2024-2025学年四年级上册语文统编版教材第三单元。该课文是一篇描写自然景象的散文，通过描绘夜晚星空的美丽画面，展现了作者对大自然的热爱与敬畏之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生对自然景象有一定的认识，如星星、月亮等，而《繁星》一文则在此基础上，引导学生进一步感受夜晚星空的美丽和神秘。此外，本节课的教学内容与四年级学生已掌握的词汇、句式和修辞手法等知识相衔接，有助于提高学生的阅读理解能力和写作水平。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《繁星》一文，使学生能够理解并运用文中的关键词句，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、想象和比较，深入理解课文内容，发展学生的形象思维和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受文中对自然美景的描绘，激发学生对传统文化的兴趣，培养对自然美的鉴赏力和保护环境的意识。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美文字和描绘的星空景象，提高学生的审美素养，激发学生的创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的汉字词汇量，能够阅读简单的文章，掌握了基本的句子结构和语法知识。他们也对自然景象有一定的观察和了解，如对天空、星星等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对自然和宇宙充满兴趣，喜欢探索和想象。他们在学习过程中往往更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过故事和图片来理解和记忆。同时，他们的合作学习能力也在逐步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《繁星》一文时，学生可能会对一些生僻字词的理解和书写感到困难，对课文中的抽象描写和比喻句的理解也可能存在障碍。此外，如何将课文中的描绘与自己的实际观察相结合，以及如何运用课文中的修辞手法进行写作，对学生来说可能是一大挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课文背景、作者简介和生僻字词，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：引导学生就课文中的描写和情感表达进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力。

-情境教学法：通过模拟夜晚观星的活动，让学生身临其境地感受课文中的星空景象。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示课文中的星空图片和生僻字词的读音、书写，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对课文内容的理解和记忆。

-网络资源：引入网络上的相关视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，例如：“同学们，你们晚上有没有看过星星？星星给你们留下了怎样的印象？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于自然景象的诗歌或散文，如《静夜思》等，让学生分享对夜晚景象的感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《繁星》的作者、背景，解析课文中的生僻字词和修辞手法。

-举例说明：通过展示星空图片，讲解课文中的描写，如“闪烁的星星像无数银钉撒在碧空中”等，帮助学生理解文中描绘的景象。

-互动探究：分组讨论课文中的描写手法，引导学生用自己的语言描述夜晚的星空，并分享感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的某一段落，用自己的话复述或画出相应的场景。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解课文内容，并鼓励他们表达自己的想象。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调课文中的美妙描写和作者对自然的情感表达。

-鼓励学生在生活中多观察自然，多体验，多表达。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生写一篇短文，描述自己观察到的星空或夜晚的景象，运用本节课学到的描写手法。

-布置预习任务，让学生预习下一课的内容，并查找与课文相关的资料，为下一节课的讨论做准备。

六、学生学习效果

1.学生能够流利地朗读并背诵《繁星》一文，对课文中的生僻字词有了准确的读音和书写能力。

2.学生能够理解并描述课文中所描绘的星空景象，对“闪烁”、“银钉”、“撒”等关键词语的含义和用法有了深刻的理解。

3.学生通过互动探究，能够运用课文中的描写手法，用自己的语言创作出关于夜晚星空的短文，展现了良好的创造力和表达能力。

4.学生在讨论中能够分享自己观察星空的感受，通过交流，他们能够更好地理解作者对自然的热爱和敬畏之情，提高了文学鉴赏能力。

5.学生能够将课文中的描写与实际观察相结合，通过写作练习，加深了对自然美的体