3.1探究：光的反射定律教案-沪科版2024八年级物理全一册.docxVIP

PAGE14

《探究：光的反射定律》教案

【课题】探究：光的反射定律

【教学时间】40分钟

【教学对象】初中二年级学生

【课型】新授

【教材】2024沪科版八年级物理第三章第一节

【教材分析】

教材的地位和作用

本节内容属于初中物理光学部分，位于第三章《光的世界》中的第一节《探究：光的反射定律》，是学生在光的世界中的第一节学习，为后面平面镜成像与光的折射和光的色散的第一节学习奠定奠定了重要基础。新课标要求学生通过实验，探究光的反射定律。

【学生学情分析】

学生的心理特征

本节课授课的对象是初二的学生，他们对事物的认识大多还停留在表象上，缺乏将表象认识上升到理性阶段以及探究现象背后本质原因的训练，喜欢探究，因果认识兴趣浓厚，学习兴趣与积极性都较强，分析问题的能力有所提升。

学生的知识基础

学生在已经具备了一些物理学研究方法的相关知识，具备继续深入探究光的知识的基础。

学生的认知困难

对光的认识只停留在对日常生活现象的感知阶段，由于缺乏运用相关理论分析、解释实际生活中的现象，因此对具体概念的理解存在认知困难。

【教学目标】

知识与技能

(1)了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；

(2)理解光沿直线传播及其应用；

(3)了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。

过程与方法

(1)观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是探究物理问题的重要方法；

(2)阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

情感态度与价值观

(1)观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实实事求是的科学态度；

(2)通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础；

(3)探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

【教学重点】

1、光源的定义及其分类。

2、光的传播以及光沿直线传播的条件。

3、光沿直线传播的应用。

4、光在空气和真空中的传播速度。

【教学难点】

1、光沿直线传播的条件。

2、光沿直线传播的应用。

3、用光的直线传播来解释简单的光现象。

【教学方法】

教法

实验法

物理学科是以观察、实验为基础的学科，而物理实验又以其形象、生动、形式多样、蕴藏非常活跃的因素，为学生提供全面发展和个性发展的空间。在实验过程中，老师先带领学生切实感受浮力的存在，紧接着让学生参与到实验中，经历探究过程，自主得出，水会给浸入其中的物体力的作用。在探究浮力方向与浮力产生的原因时也采用实验，使学生加深对知识的印象，又突出体现以学生为主体的教学理念。

讲授法

采用引导性的讲解方式，结合实验现象、直观教具、点拨、提出能启发学生发散思维的问题，使学生逐步从感性认识上升到理性认识。

学法

在教师的指导下通过实验、培养学生观察、分析、探究问题的能力、从实验中掌握科学研究方法。并利用已有的知识基础、将理论联系实际、并从直观现象中体会学习的乐趣，加强对学生发散思维的训练，从中形成良好的探究精神和科学素养。

教学用具

多媒体课件、弹簧测力计、重物、水槽、乒乓球、砝码、蜡烛、浮力产生原因演示仪等。

【教学过程设计】

教学

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

创

设

情

景

引

入

新

课

师

生

合

作

知

识

学

习

情

景

展

示

提

出

问

题

做

出

假

设

实

验

演

示

解

决

问

题

学

以

致

用

联

系

实

际

光源：像太阳一样能自行发光的物体。

光的传播规律：光在同种均匀介质中沿直线传播。

光线：在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，将这条带箭头的直线称为光线。

影子的形成原因：由于光沿直线传播，在不透明的物体后面光照射不到的区域就会形成影子。

日食与月食的形成。

【播放视频影子舞“但愿人长久”约2-3分钟内容】

我们现在看完了这段视频，同学们觉得如何？这其实与我们今天要学习的内容息息相关，你们感兴趣吗？相信学完本节内容大家就会透过现象看到其本质到底是什么了。

【播放光现象照片可分为白天风景与夜晚风景两大类】

现在我们看几张图片，这是……，在白天的时候我们可以看到这么多好看的风景，晚间同样有独特的夜色。那我们是如何看到这些景色的呢？

【知识点学习光源】

那同学们再试想一下在漆黑的夜晚或是一间黑暗的屋子内你们可以看到物体吗？可见我们要看到物体，首先需要有像太阳和电灯一样能自行发光的物体。我们把这类物体叫做：光源。

我们身边的光源有哪些？同学们能举例与同学分享吗？大家也要仔细听他说的对不对。（“自行发光”是此处需要关注的，教师需提醒同学注意）。

大家告诉我某某举的例子都是光源吗？（该处与同学举例必须前后进行，方式可采用一生举例，大家判断或者全部同时进行的方法进行，具