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百学须先立志。——朱熹

借古鉴今,浅谈当今超常儿童创造力教育-精选教育文档

借古鉴今，浅谈当今超常儿童创造力教育

近年来，随着教育公平的发展，特殊儿童的教育已越来越受到人

们的重视。但是，人们却忽略了“超常儿童也属于特殊儿童一部分”

的事实，学校教师、家长不仅不善于发现超常儿童，更不擅长如何培

育超常儿童，这是我国教育发展的一大损失。超常儿童往往具备高创

造力潜质，我们若是善于发现超常儿童，给予他们最及时、适当的创

造力教育，则能为社会培养出更多的创造性人才，提升民族创造力和

竞争力。

一、超常儿童的定义

我国古代曾经诞生了众多闻名后世的哲学思想家、文学家、科学

家和艺术家，被誉为“神童”，也称圣童、奇童[1]。当代，我们把神

童称为超常儿童，他们在智能发展上明显地超过同年龄常态儿童的水

平，或具有某方面突出发展的特殊才能[1]。

许多学者认为，高创造力是超常儿童不可非议的典型特征，并随

着时代的进步越显其重要性。伦祖利的“三环天才儿童”理论中指出，

创造力是在某一领域内新颖、实用或不同一般的想法，是天才所必须

具备的特征之一[2]；加涅认为，创造力领域是“天才能力”的关键领

域[3]；克拉克称创造力是超常儿童的“最高级形式”[2]；美国天才教

育中对“天才”的定义为：某些领域中明显表现出高成就的儿童，这

些领域包括了创造力[2]。

二、超常儿童是古代创造成就的主力军

我国古代超常儿童的创造成就主要表现在科学技术创作、文学创

作和社会治理等方面的创作。

在科学技术方面，张衡创制世界第一个测定地震的地动仪；南北

朝杰出的数学家祖冲之算出了精确度极高的圆周率近似值，创制了

《大明历》；郭守敬创制的《授时历》比罗马教皇颁布的格里历早

301年[2]。

文学创作方面，具有“江南神童”美誉的骆宾王，六岁创作出至

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

今传唱的《咏鹅》；被称为“神通”的王勃，六岁创造了千古佳作

《滕王阁序》。[3]。

社会治理方面，司马光急中生智，用创新的想法演绎了“破翁救

友”的故事；年纪小小的曹冲创造性的称象法成为千古佳话；曹植急

中生智创作了七步诗；圣人孔子开创的“因材施教”、“有教无类”

的教育方法为中国古代的教育做出了不可估量的

贡献[1][3]。

英国科学家李约瑟博士，先后7次来到中国实地考察，用了40年

的时间，写出足足有七大卷的《中国科学技术史》[4]。古代超常儿童

惊人的创造精神、突出的技术成就给当今超常儿童创造力教育一个深

深的反思和启示，为何当今中国超常儿童的创造力难以获得持久、深

远的发展？

三、高创造成就的原因

（一）社会环境因素

据《中国古代神童小辞典》记载，历史上对神童进行有目的、

有计划的选拔和培养的只有西汉、唐、宋、元、明、清等几个朝

代，其中，唐朝神童49名，宋朝43名，而隋朝仅3名，五代仅5名

[5]。超常儿童出现率最高的唐宋时期，培养和推荐神童成为社会风尚。

北宋经历了“黄袍加身、陈桥兵变”，宋太祖赵匡胤害怕历史重演，

以“杯酒释兵权”把前朝重武轻文的格局扭转成重文轻武，用对联

“亲试”被推荐的神童[5]。明朝经济文化发达，重视对神童的选拔培

养，皇帝亲自殿试各地推荐的神童[5]。

追本溯源，社会兴盛时期，国泰民安，经济持续稳定发展为文化