5 协商决定班级事务 说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版.docxVIP

5协商决定班级事务说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

“5协商决定班级事务”是2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版教材中的一个重要内容。本节课旨在让学生了解班级事务的决策过程，培养他们协商、合作、承担责任的能力。通过本节课的学习，学生将掌握协商的基本原则和方法，学会在班级中发挥积极作用，共同维护班级和谐。教材内容紧密结合学生生活实际，以生动的案例和具体的活动引导学生参与，激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

培养学生的人际沟通素养，提高他们在集体活动中协商解决问题的能力，以及培养他们对班级事务的责任感和参与意识。通过本节课的学习，学生将能够理解集体决策的重要性，掌握有效沟通和协商的技巧，形成积极的合作态度，为构建和谐班级环境做出贡献。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解班级事务协商决策的重要性和必要性。

②培养学生运用协商的方法解决班级问题的能力。

③引导学生积极参与班级事务，增强集体责任感。

2.教学难点

①如何让学生在实际操作中掌握协商的技巧，形成有效的沟通。

②如何激发学生对班级事务的积极参与，克服冷漠和被动的态度。

③如何在班级中营造积极向上的协商氛围，促进学生之间的相互理解和尊重。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备相关案例资料、视频片段，用于课堂讨论和情境模拟。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，方便板书和展示。

4.教室布置：根据教学内容，布置讨论区域，便于学生分组讨论和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对班级事务协商的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是班级事务吗？为什么我们需要协商来决定班级事务？”

展示一些关于班级事务协商的图片或视频片段，让学生初步感受协商的魅力和重要性。

简短介绍班级事务协商的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.班级事务协商基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解班级事务协商的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解班级事务协商的定义，包括其主要目的和意义。

详细介绍班级事务协商的组成部分，如协商原则、协商过程等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.班级事务协商案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解班级事务协商的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的班级事务协商案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解班级事务协商的多样性。

引导学生思考这些案例对班级管理和学生成长的影响，以及如何应用班级事务协商解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论班级事务协商的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与班级事务协商相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班级事务协商的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调班级事务协商的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括班级事务协商的基本概念、案例分析等。

强调班级事务协商在班级管理和学生个人成长中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用班级事务协商。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于班级事务协商的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-阅读材料：提供关于班级管理、协商决策的相关文章，让学生了解更多的班级事务协商案例和理论。

-视频资源：推荐有关班级协商决策的实际操作视频，如班级会议记录、学生访谈等，帮助学生直观感受协商过程。

-现实案例：收集学校或社区中成功的班级事务协商案例，分析其成功的原因和效果。

-协商游戏：设计一些角色扮演游戏，让学生在模拟的情境中体验协商的过程，提高其实际操作能力。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《班级管理理论与实践》等书籍，深入了解班级管理的理论知识，结合实际案例进行分析。

-建议学生参与学校或社区的实际协商活动，如学生会、社区议事会等，亲身体验协商决策的过程。

-提供一些思考题，如“如何提高班级事务协商的效率？”“在协商过程中如何平衡不同意见？”等，让学生在课后