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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
第六单元
教学解读与建议
一、单元整体解读
关于人文主题
二年级下册第六单元的人文主题是“伟人”，本单元围绕“伟人”
这一主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》3篇
人物故事，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士
们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。旨在引领学生
感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育。与伟人及美
好品质有关的人文主题贯穿于小学六年中，三年级上册第八单元以
“美好品质”为主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台
就是阵地》4篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古
代的史学家也有近现代革命家。他们身上都有美好的品质。四年级上
册第七单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之
崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》4篇课文。课文
表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。四年级下册
第七单元的单元主题“美好品质”旨在引导学生从文字中感受不同人
物的美好品质。五年级上册第四单元以“爱国情怀”为主题，编排了
四篇课文，四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是
中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”
的责任感和使命感。此外，还有五年级下册第四单元的“家国情怀”，
六年级上册第四单元的“美好品质”，六年级下册第四单元的“革命
理想”。由此可见，在语文教学中，教师要善于展示、发挥文字语言
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
的魅力，引导学生树立良好的人生观、世界观、价值观，拥有追求真、
善、美的人生目标，促进学生美好品质的生成与提高。
关于识字写字训练要素
《义务教育语文课程标准》中指出：“识字写字是阅读和写作的
基础，是1～2年级的教学重点。”而语文教材又是识字教学的依据。
本单元的识字写字训练要素主要是“学习多音字据义定音的方法”，
根据本单元形声字、多音字数量较多的特点，将具体的识字写字训练
目标细化如下：1.利用形声字“声旁表音”的构字规律，猜读汉字。
2.根据生字构字特点及语境先猜带点字的意思，再查字典验证。3.
根据词语的意思来判断多音字的读音，利用形声字的规律去识字。
关于阅读训练要素
本单元的阅读训练要素是“借助词句，了解课文内容”，与之一
脉相承的阅读训练要素有很多，我们可以按照顺序列举如下：
册序单元阅读训练要素
一上第八单元借助圈一圈、画一画的方法从课文中寻找明显信
息；借助图画阅读课文。
一下第八单元借助图画阅读课文。
二上第六单元借助词句，了解课文内容。
三上第六单元借助关键语句理解一段话的意思。
三下第四单元借助关键语句概括一段话的大意。
四下第一单元抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
六上第六单元抓住关键句，把握文章的主要观点。
从上面的表格中可以
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