人教版数学一年级上册《1~5的第几》说课稿 .pdf

人教版数学一年级上册《第几》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是［说课人姓名］,今天我说课

的内容是人教版数学一年级上册《广5的第几》。数学源于生活，又服

务于生活。对于一年级的小朋友来说，数学知识的学习需要通过具体的

开场情境和活动来进行。《广5的第几》这一内容，紧密结合学生的生活实

白际，通过生动有趣的情境，引导学生认识“第几”的概念，学会确定

体的排列顺序。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教

学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思这九个方面进

行说课。

一、教材地位和作用

《广5的第几》是人教版数学一年级上册第三单元的内容。这部分内容

是在学生认识了P5这五个数字的基础上进行教学的，它是学生学习

数的顺序和位置关系的起始课，为后续学习数的大小比较、加减法等知

识奠定基础。

二、教材内容和特点

1.教材内容

本节课主要通过排队买票的情境，引出“第几”的问题。教材首先呈

说教现了一幅排队买票的场景图，然后通过提问“有几人在排队？谁排第

材分一？第二、第三、第四、第五分别是谁？”引导学生认识“第几”的

析概念。接着，教材通过“做一做的练习，让学生进一步巩固对“第

几”的认识。

2.教材特点

(1)情境生动有趣：教材以排队买票的情境导入，富有生活气息，能

够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

(2)注重直观教学：通过场景图和实演示等直观手段，让学生直观

地看出体的排列顺序，符合一年级学生的认知特点。

(3)渗透数学思想：教材在教学过程中，渗透了数序和位置关系的数

学思想，为学生后续学习数学知识奠定基础。

一、学生已有知识基础

一年级的学生在入学前已经对一些简单的数有了初步的认识，如会数

数、认识一些简单的图形等。在前面的学习中，学生已经认识了P5这

五个数字，掌握了数的顺序和数的组成等知识。

说学

情分二、学生认知特点

析一年级的学生以形象思维为主，他们对直观、具体的事比较感兴趣。

在学习过程中，他们需要通过大量的实演示、操作活动等方式来帮助

他们理解抽象的数学概念。同时，他们的注意力难以长时间集中，需要

教师不断地变换教学方式和方法，以吸引他们的注意力。

三、学生学习困难

1.对于“第几”的概念理解可能存在困难。由于“第几”是一个

相对的概念，学生可能难以理解它的含义和用法。

2.在确定体的排列顺序时，学生可能会出现错误。例如，有的学生

可能会把数的顺序和“第几”的概念混淆。

3.学生的语言表达能力有限，在描述体的排列顺序时可能会表达不

清楚。

一、知识与技能目标

1.认识“第几”的概念，能够正确地确定体的排列顺序。

2.培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

说教

二、过程与方法目标

学目

1.通过观察、操作、比较等活动，让学生经历认识“第几”的过程，

标培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。

2.通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和交流能力。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体验到数学的乐趣。

2,培养学生的数感和位置感，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

一、教学重点