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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

高中地理教案设计15篇

高中地理教案设计精选篇1

一、研究背景

地理核心素养，是在地理素养的前提下，找出其中主要

的、对今后发展产生决定性影响的地理学科素养。在课程改

革大背景下，教师应积极转变传统教学理念，转变高中地理

课堂教学模式。所以，基于核心素养下，我们做好高中地理

案例教学工作，加快培养综合型人才，具有非常重要的作用。

做好学生核心素养培养，有助于提升学生学习积极性和主动

性，增强学生综合能力水平。不过，目前学校教育中依然以

应试教育为主，学校为了提升学生考试成绩水平，地理课堂

教学中依然以传统教学理念。而在实际教学中，基于地理核

心素养下的案例教学发展中存在诸多不足。因此，全面做好

核心素养下地理课堂的案例教学工作，对于我们做好地理教

学工作具有重要意义。

二、核心素养下高中地理案例教学存在问题

案例教学在高中地理教学中具有广泛的应用。在案例教

学开展中，不同教师也在提升学生核心素养方面持有积极态

度。不过，在实际过程中，推动高中地理案例教学工作，依

然存在诸多问题，具体表现为以下几个方面:

(一)案例教学中，地理核心素养尚未得到充分体现

在传统应试教育背景下，学生对于地理学科的认知普遍

不足，片面的认为地理学习中仅仅通过死记硬背便能够过

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

关。整体上看，学校管理中，对于地理教育内容及其价值普

遍缺乏明确的认知，特别是在地理核心素养培养方面，认知

程度更是非常有限。所以，从教师层面，由于尚未对地理教

育的认知特别是对于地理教育核心素养的认知没有提升到

一定的层次。因此，地理课堂案例教学中，教师很容易会忽

略对学生核心素养的培养工作。

(二)教师案例素材选择渠道单一，尚未形成系统化案例

素材库

案例教学中，教师选取的素材来源主要以网络、课本、

日常生活等不同方面。不过，在各种各样的素材来源下，如

何选择与教材能力要求相符的典型案例，则需要教师花费一

定的时间去筛选。在案例选择中，部分教师仅仅注重案例的

趣味性，而忽略了案例的知识性。因此，案例选择的针对性

不强，不利于学生核心素养的提升。同时，地理教师在案例

教学中，并没有建立系统化、专业性的素材库，教师具体应

用教学案例时，每次都需要花费大量的时间去筛选。

(三)案例教学中没有尊重学生主体意识和教师的主导

作用

地理案例教学中，教师没有发挥主导作用，对于学生分

析与解决问题缺乏一定的引导。相应的，在案例讨论中，教

师也缺乏对于学生案例讨论的指导，甚至存在着与学生核心

素养培养相违背的情况。同时，学生对案例进行讨论时，大

多以小组讨论并由代表发言汇报方式为主，而在讨论中很容

易出现部分学生讨论不积极、不主动的情况，不利于提升学

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

生的地理核心素养水平。

三、核心素养下高中地理案例教学的提升建议

(一)提升地理核心素养在案例教学中的认知

提升核心素养在案例教学中的认识水平，在案例教学

中，学生能够更好的了解掌握相关地理知识，提升合作及互

动性水平。同时，教师也应该重点发挥案例教学的优势，推

动地理核心素养目标的实现。首先，在日常地理课堂教学