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综合实践活动教学案例设计方案

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综合实践活动教学案例设计方案

综合实践活动教学案例设计方案

一、活动背景

综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身的生活和社会生活的课程。它以学生的经验为核心，以活动为载体，以综合为特征，以过程为重点，以实践为特点，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在观察、调查、操作、设计、制作、反思、表达交流等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。本教学设计就是基于这种理念设计的。

二、活动目标

1.知识技能目标：通过实践调查，提高学生收集信息、处理信息的能力；通过交流合作，提高学生的口语交际能力；通过作品展示，提高学生的创新能力。

2.过程方法目标：在实践活动中发现问题，解决问题，学会主动地、有创造性地开展活动，培养自己的实践能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生尊重事实，认真求实的科学精神；树立环保意识。

三、活动重点和难点

活动重点：培养学生的实践能力，提高学生的创新精神。

活动难点：学生主动参与活动的积极性不高。

四、活动准备

1.师生搜集生活中的垃圾图片，及学校周边的环境现状图片。

2.准备垃圾分类的宣传材料。

3.准备垃圾分类的标志牌和垃圾袋等物品。

4.准备录音机和录象带。

五、活动过程

1.创设情景，导入新课。放一段录象带，展示学校周边的环境现状及学生身边的垃圾图片，并配上相应的解说。使学生从直观上感受到环境污染的严重性，从而激发学生研究环境污染问题的欲望，导入研究性学习课题的选择。

2.确立课题。根据兴趣和需要选择活动主题和内容是综合实践活动的一个重要组成部分。学生在观察生活，思考现实生活中环境问题的基础上提出研究课题。（教师可提供一些参考课题，如：空气质量调查、噪声污染研究、白色污染与环保意识、水资源状况调查等。）各小组根据教师提供的课题参考选题后，在此基础上自主提出研究课题。由于教师给学生提供了必要的指导，学生在选题上不会出现无从下手的局面。从学生选题可以看出学生对环境污染问题比较关注，且有一定的研究思路。教师此时应鼓励学生提出一些比较新颖的课题进行尝试和讨论。这一环节中要尊重学生自己的兴趣和爱好，不强求一致，为下一步活动的开展打下基础。

3.制定计划。确定活动小组和活动地点后，各小组讨论活动计划：明确任务——时间——人员调配——如何分工——保证措施等。（在此过程中教师要给与学生必要的指导。）在这一过程中教师要调动学生的积极性，鼓励他们提出一些新颖的方案并加以讨论补充，充分体现学生的主体性。教师作为学习指导者与合作者的身份出现，与学生一起讨论研究活动的最佳方案。由于学生对活动的认识还停留在比较肤浅的层面上，因此需要教师的引导和帮助。同时教师还要注意对学生不良情绪的及时调整和发现学生中不合理的行为倾向给予及时纠正和指导。

4.活动实施。各小组根据讨论制定的计划开展活动：搜集资料——实地观察——采访有关人员——整理分析资料——得出结论并提出建议。（在此过程中教师要深入到各小组中去了解情况并给予必要的指导和帮助。）由于各小组的研究内容不同所采用的方法也不同，教师要根据实际情况及时调整指导策略并注意资料的积累。同时还要鼓励学生发挥主观能动性从多角度多层次去发现问题思考问题从而得出有创意的结论来。教师还可以让学生将自己收集的资料或图片展示出来让大家观看交流共享信息资源。（教师对交流内容要进行筛选和补充以便于学生更深入地理解有关内容。）在此过程中学生不仅要运用课堂上所学的知识还可能向课外延伸寻找相关资源来支持自己的研究。这就改变了学生的学习方式使他们从被动的接受式学习转变为主动的发现式学习有利于培养学生的创新精神和实践能力。

5.活动展示。（1）成果汇报：各小组根据研究成果采用不同的形式进行汇报交流。（2）作品展示：学生将研究成果以不同的形式展示出来如办手抄报、写小论文、设计标语等。（3）总结评价：师生共同对本次活动进行总结评价并反思成功和不足之处以便于今后活动的开展。（在此过程中教师要尊重学生的成果不要随意评价否定他们的劳动成果要以鼓励为主提出建议意见时要委婉诚恳以免打击他们的积极性。）

六、课后拓展

继续开展与环境污染问题相关的研究性学习活动并不断深入发掘活动主题使活动不断向广度和深度发展。（教师要给予必要的指导并帮助学生总结经验教训以便于今后活动的开展。）这一过程既是本次活动的延伸又是学生获得实践经验提高实践能力的重要手段和途径之一。同时也有利于培养学生的创新精神和实践能力发展他们的个性特长促进他们的可持续发展。

综合实践活动教学案例设计方案

一、引言

综合实践活动是一种以学生为中心，以实践和探究为主要手段的教学方式。它