2025年幼儿园绘本美术教学策略的行动研究课题开题报告.pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

幼儿园绘本美术教学策略的行动研究课题开题报告

一、课题提出的背景和意义

（一）课题提出的背景

1.幼儿园美术教育现状及存在问题

（1）追求作品效果的美术教学，满足技能，忽略尊重和情感

常在幼儿园看到精美、精致、超出幼儿创作能力的作品，创作过

程不外乎两种情况，一是老师越俎代庖，代笔幼儿的创作。二是教师

采用技能强化训练的方式控制孩子的创作，导致艺术教育成为“艺术

工匠训练”，幼儿失去了对美术的兴趣。

（2）缺少审美内涵的美术教学，为画而画，忽略价值和意义

目前，多数幼儿园美术教育的内容主要以绘画为主，符合幼

儿审美需求的欣赏画教学和其它美育内容几乎没有，近乎缺失的“审

美教育”，既不能完成《纲要》提出的“能初步感受并喜爱环境、生

活和艺术中的美”的教育目标，也不能达到“让每个幼儿得到美的熏

陶和培养”的教育要求。

（3）创作内容孤立的美术教学，单薄片面，忽略兴趣和经验

幼儿园美术教育活动中，幼儿从知晓创作内容到投入创作，

常常只有短短的十几分钟，在此之前，幼儿缺少对创作内容的相关了

解，这是“为画而画”的美术教育。其次，在主题教学中生拉硬凑寻

找美术教学内容，看似美术与主题联系在了一起，缺乏支撑的“孤独”

的美术。

2.绘本在幼儿园美术教育中的价值

1

君子忧道不忧贫。——孔丘

绘本是图画和文字的完美结合。其中，世界文化的多元性、艺术

风格的多样性、绘画技巧的丰富性，为幼儿美术提供了丰富的视觉形

象素材，也为幼儿提供了知识经验的准备、情感表达的路径和童趣盎

然的游戏情境。

基于以上思考，我们将在“幼儿园绘本美术教学策略”中做进一

步的研究。

（二）课题研究的意义

1.绘本美术教学研究是将绘本与美术教学进一步整合，摸索出一

套行之有效的幼儿园绘本美术教学的组织策略，丰富幼儿园美术教学

的内容，为幼儿园美术教学提供一定的实践经验。

2.本研究将绘本中内含的构图、色彩、造型、肢体动作、表情等

美术元素成为美术欣赏的素材，为有效提高幼儿审美能力提供了支

撑。

3.本研究中探索幼儿精神享受和愉悦、探索如何实现情感教育功

能，有助于丰富幼儿审美和情感教育的实践体系。

二、课题界定和理论依据

（一）课题的界定

1.核心概念界定

（1）绘本

绘本，顾名思义就是“画出来的书”，是透过图画与文字这两种

媒介在两个不同的层面上交织、互动,来共同叙述一个完整故事的一

门艺术。本课题所指的绘本是指适合儿童阅读的、以图为主、文字为

2

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

辅的图书类型，它最重要的价值在于唤起孩子各方面的综合感知能

力。

（2）幼儿园美术教学

幼儿园美术教学属于艺术教育范畴,是对幼儿进行的艺术启蒙教

学活动。它是教育者遵循学前教育的总体要求,根据幼儿身心发展的

规律,有计划、有目的地通过美术欣赏和美术