2025年五年级数学评价方案.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

五年级数学评价方案

五年级数学评价方案

一、评价的指导思想：

本方案为五年级学生发展性评价，以学生发展为本的教

育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和

终身发展。

二、评价目的：

评价的目的是全面考察学生的数学学习状况，激励学生

的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全

面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进

师生共同发展。对学生数学学习的评评价，既要关注学生技能的

的理解和掌握，更要关注他他们情感的与态度的形成和和发展；

既要关注学生数学学学习的结果，更要关注他他们在学习过程中

的变化和和发展；还要关注学生的个个性差异，保护学生的自尊尊

心和自信心。对评价结果果的描述，应采用鼓励性语语言，发挥

评价的激励作用用。教师要善于利用评价所所提供的大量信息，

适时调调整和改善教学过程。三、、评价的依据：

小学生发发展性评价的依据是《基础础教育课程改革纲

要》、《《教育部关于积极推进中小小学评价与考试制度改革的的

通知》和《数学课程标准准》。四、评价的原则：

1．评价内容多维化。。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

对学生的学业要从知识识与技能、过程与方法、情情感态度

与价值观三个维度度进行综合评价。评价的内内容更多地指向：

“学习有有价值的数学”——有价值值的数学任务和数学活动。。

数学任务更多地需要有意意义的“做数学”过程，更更多地暴露

学生的数学思维维过程。

2．评价主体体多元化。

既要有教师的的评价，还要有学生的自我我评价，家长的评

价，也要要有学生间的相互评价。

3．评价方式多样化。。

根据数学学科的特点，，小学生数学学习的评价形形式、手

段和方法，可以是是考试，动手操作，撰写数数学小论文或调查

报告，小小组实践活动等等；自我评评价、面谈、提问、日常观观

察、成长记录袋等多种方方法相结合。定量评价与定定性评价相

结合，形成性评评价和阶段性评价相结合，，书面考试和实践应

用相结结合。结合区教科中心规定定的“四结合”评价方式，，注

意多种评价方式，既书书面考试、口试、动手实践践、平时表现

的有机结合。。

4、评价关注过程与能能力

要注重对过程性知知识形成与掌握的评价。重重视对学生发

现问题和解决决问题的评价。注重对学生生综合实践能力的评

价。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

五、评价的具体措施：

综上所述，确定五年级级的过程性评价分为形成性性评价、

阶段性评价和学期期终结性评价三大部分。

(一)形成性评价

形成性评价主要采用几种形形式：

1．课堂观察中中的即时评价

课堂评价价的内容主要有：知识的掌掌握情况，学习兴趣，

参与与学习活动的主动性、积极极性；在学习中发现并提出出问题，

解决问题策略的多多样化，方法的独特性，思思维的灵活性、创

造性，想想象的丰富性；独立思考与与合作交流；良好的学习习习

惯等。通过课堂观察，可可以及时了解学生的学习情情况，做出

积极反馈，给学学生以鼓励、指导，以便于于学生自己及时作出

反思与与调整。教师针对每节课学学生课堂