18 古诗三首 书湖阴先生壁（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

18古诗三首书湖阴先生壁（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、设计思路

本节课《书湖阴先生壁》的说课稿设计，以统编版语文六年级上册教材为依据，注重培养学生的文学素养和审美情感。课程将以古诗的朗读、解析、背诵为主线，通过以下步骤进行：

1.导入：以生动的图片或故事引入，激发学生对古诗的兴趣。

2.朗读：让学生通过朗读感受古诗的韵律美，培养语感。

3.解析：对诗句进行逐句讲解，让学生理解诗句的含义和表达的情感。

4.背诵：通过多种形式的背诵活动，巩固学生对诗句的记忆。

5.拓展：结合诗句，进行相关的文化背景介绍，提升学生的文化素养。

6.总结：回顾课程内容，让学生能够自主总结学习收获。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过学习《书湖阴先生壁》这首古诗，提升学生的语言运用能力、文化理解和审美鉴赏能力。具体目标包括：1.语言运用能力：使学生能够准确朗读、理解并背诵古诗，学会通过关键词句分析诗人的情感和意境。2.文化理解能力：引导学生了解古代文学背景，理解诗人的人生观和价值观，增强对传统文化的认同感。3.审美鉴赏能力：培养学生对古诗的审美感知，通过品味诗句的音韵美、意境美，提高审美情趣和鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《书湖阴先生壁》全诗，掌握诗句的朗读节奏和韵律。

②分析诗中的意象和修辞手法，理解诗人的情感表达和创作意图。

③掌握古诗的文学常识，包括作者简介、创作背景等。

2.教学难点

①准确把握诗中的关键词句，理解其深层含义和象征意义。

②深入体会诗人的情感变化，感受古诗所传达的审美情感。

③将古诗与现代生活联系起来，引导学生进行创造性思考和情感共鸣。

④结合古诗，引导学生探究古代文人的人生观和价值观，提高学生的文化素养。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合六年级学生的学习特点，采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究，以引导学生深入理解诗意。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，表达诗中情感；组织小组讨论，共同分析诗句的意象和修辞。

3.教学媒体：利用多媒体展示古诗词所描绘的景色，增强学生的直观感受；使用电子白板，实时展示诗句解析，提高互动性。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅山水画，询问学生是否能从中感受到诗的意境，激发学生对古诗的兴趣。

回顾旧知：回顾之前学过的古诗，让学生分享对古诗的理解和感受。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《书湖阴先生壁》的作者、背景，以及诗中的意象和修辞手法。

举例说明：通过分析诗句中的具体例子，如“茅檐低小，溪上青青草”，帮助学生理解诗中的意境和情感。

互动探究：引导学生分组讨论，探讨诗句中的意象和情感，并分享各自的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生自主朗读并背诵《书湖阴先生壁》，然后进行小组内互相检查。

教师指导：在学生背诵过程中，及时给予指导和帮助，纠正发音和理解上的错误。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗中的关键词句和情感表达，让学生再次体会诗的美感。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一首自己喜爱的古诗，进行朗读、背诵，并写下对这首诗的理解和感受。

强调作业要求：要求学生在完成作业时，注意诗的节奏和韵律，以及诗中的意象和情感。

六、知识点梳理

1.《书湖阴先生壁》的作者及背景

-作者：王安石

-背景：王安石变法期间，政治上受到挫折，此诗反映了作者对政治失意的感慨和对自然景色的热爱。

2.诗的结构与主题

-结构：全诗共四句，每句七个字，遵循严格的格律。

-主题：描绘了湖阴先生隐居的生活环境，表达了作者对这种超然物外的向往。

3.重点词语解释

-茅檐：用茅草覆盖的屋檐。

-低小：形容茅檐矮小。

-溪上：溪流上方。

-青青草：形容草色清新。

-茶具：指茶具，古代文人的雅物。

-竹编：用竹子编织的器物。

4.诗中的意象与修辞

-意象：茅檐、溪上青青草、茶具、竹编等，构建了一幅宁静、自然的田园风光。

-修辞：运用了对仗、拟人等修辞手法，如“茅檐低小，溪上青青草”中的对仗，“茶具静待，竹编空谷幽兰”中的拟人。

5.诗的情感表达

-情感：诗中流露出作者对湖阴先生隐居生活的向往，以及对政治失意的淡淡哀愁。

6.诗的朗读节奏与韵律

-朗读节奏：根据诗句的字数和停顿，正确把握朗读的节奏。

-韵律：注意诗句的押韵和声调，体会古诗的音乐美。

7.古诗文学常识

-了解王安石的生平及其在文学史上的地位。

-掌握唐代及宋代古诗的发展背景，了解不同时期古诗的特点。

8.与现代生活的联系

-通过对比古诗中的隐居生活与现代生活方式，引导学生思考现代生