2023教案人教版小学二年级上册21从现在开始.docxVIP

教案人教版小学二年级上册21、从现在开始

A案

教学目的：

1.会认9个字，会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用本人的话讲故事。

3.明白得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时明白得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：分析容易错的字和明白得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的材料找到了吗?谁愿意把本人的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的材料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1.板书课题。学生读课题。

2.看到课题，你最想理解什么?学生质疑，交流本人最想理解的咨询题。

二、示范朗读

1.提出听的要求：课文讲从如今开场怎么样呢?细心听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?本人不认识的字记下来。

2.老师范读。

3.指名学生交流：你听明白了课文主要讲什么?说说本人的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓舞每个小孩都争取发表本人的意见。

(课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。)

三、指导自学

1.自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不明白的地点，小组讨论不明白的地点。

2.自由读课文，把你认为难读的词句和你喜爱的地点多读几次。

3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1.我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。

(1)你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。(轮、之、期)

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照本人习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从如今开场，小猴子确实是‘万兽之王’了!”(眯、郑)

2.指名分自然段朗读课文。

把你喜爱的认为本人读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1.我会认：课件出示生字。

(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

(2)说说你的发觉，是让学生把生子进展归类，提高识字才能。

(3)让学生本人读读生字卡片，再互相考考是否都认识。老师用开火车等方式检查。

(4)做摘果子的游戏。

2.我会写：

(1)课件出示，学生读要写的字，正音。

(2)写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该留意的地点。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等，这些都应提示学生留意。

(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右构造的字，两部分要紧凑。

(4)学生练习写字，同桌评议，在本人认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

结合本人实际，用“从如今开场”说一句话。

第二课时

一、复习检查

1.开火车读生字词。

2.听写词语：下令、公布、不断、留神、第一名、如今、星期、轮番、走路。

3.出示课题读一读，结合课文内容，把标题补充成一句完好的话。如：猫头鹰让大家从如今开场白天睡觉，夜里做事。

二、讲读课文

1.学习第1段

课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。因此，他宣布……”大王宣布了一个什么音讯?

学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生能够加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2.学习第2自然段

(1)课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出本人的感受。

板书：“万兽之王”、动物们

(2)谁愿意向大家汇报本人的学习成果?指名答复。

依照学生的答复，结合看图，重点体会神气极了、谈论纷纷、叫苦连天。随机进展朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

(3)学生表演，大家评议。

(4)小结这段的学习方法。

3.小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚刚学习第2段的学习方法，选择一个本人喜爱的自然段进展小组合作学习。

4.汇报学习情况

(1)学习第3自然段，课件出示图。

让学生本人汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进展朗读指导。说说本人的体会

在听读与评价中体会“直