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23《父亲、树林和鸟》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《父亲、树林和鸟》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课《父亲、树林和鸟》旨在培养学生的语言运用与思维发展核心素养。通过阅读文本，学生能够理解并感受作者对父亲的怀念之情和对自然的热爱，提升情感态度与价值观。在阅读过程中，学生将学习如何提取关键信息，进行文本分析和推理，发展思维品质。同时，通过朗读、复述和创造性表达，学生将提高口语表达能力和创造力，为未来深入学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是让学生理解《父亲、树林和鸟》所传达的对亲情的珍视和对自然的敬畏。通过深入分析课文，学生应当能够感受到作者通过父亲与“我”在树林中的互动，展现出的深厚情感。

-掌握生字词：如“树梢”、“鸟窝”、“寻觅”等，这些生字词是学生理解课文的基础，需要在课堂上进行重点讲解和练习。

-阅读理解能力：通过分析课文中的关键句子，如“父亲知道鸟儿的习性，我以后也要像父亲一样了解它们”，培养学生的阅读理解能力，使其能够捕捉到文章的主旨。

2.教学难点

-情感体验的传达：如何让学生通过课文感受到作者对父亲的感情和对自然的热爱是本节课的难点。例如，作者描述父亲闭眼聆听鸟声的情景，需要教师引导学生通过朗读、想象等方式，体验作者的情感。

-文章深层含义的理解：课文中的隐喻和象征意义，如“树林是父亲，鸟是生命”，对学生来说可能难以理解。教师需要通过举例、讨论等方式，帮助学生深入理解这些深层含义。

-生字词的运用：学生在学习生字词时，可能会遇到如何正确运用于实际语境的困难。例如，如何正确使用“寻觅”这个词，教师需要提供具体的语境让学生练习，以便学生能够准确运用。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、课文朗读音频、相关教学视频

-教学手段：多媒体教学、互动讨论、小组合作、实物展示（如鸟类模型或图片）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《父亲、树林和鸟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有和父亲一起去过树林？你们觉得父亲对大自然有什么样的感情？”

-展示一些树林和鸟类的图片，让学生初步感受自然的美好。

-简短介绍本节课的主题，说明我们将通过《父亲、树林和鸟》这篇文章，学习如何欣赏自然之美，并理解作者对父亲的怀念之情。

2.课文内容概述（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节，把握文章脉络。

过程：

-讲解课文的开头，介绍故事背景和主要人物。

-分析课文中的关键段落，如父亲与“我”在树林中的对话，让学生理解作者的情感变化。

-通过板书或幻灯片展示课文的篇章结构，帮助学生把握文章的脉络。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文情感表达和自然描写。

过程：

-分析课文中的情感表达，如父亲对鸟的喜爱和对自然的敬畏，以及“我”对父亲的模仿和情感认同。

-详细介绍课文中的自然描写，如树林的静谧、鸟儿的鸣叫，让学生感受作者对自然的细致观察和描绘。

-引导学生思考课文中的象征意义，如父亲与树林的关系，以及鸟儿在课文中的象征作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文深层次理解的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个情感表达或自然描写的片段进行深入讨论。

-小组内讨论该片段的表达技巧，以及它对主题的贡献。

-每组准备一份简短的讨论报告，准备向全班分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对课文的理解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点，对课文进行深入解读，并提出进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文对自然和亲情的珍视。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、情感表达和自然描写。

-强调课文对自然的赞美和对父亲情感的表达，鼓励学生在生活中发现自然之美，珍惜亲情。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己与父亲在自然中的美好时光的短文，或者绘制一幅表现课文场景的画。

7.课后延伸（10分钟）

目标：拓宽学生的知识视野，增强学生的实践能力。

过程：

-鼓励学生在课后阅读更多关