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24《延安，我把你追寻》说课稿-2024-2025学年语文四年上册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课《延安，我把你追寻》的设计思路以统编版语文四年级上册教材为依据，紧密围绕诗歌的核心内容，引导学生通过朗读、感悟、讨论的方式，深入理解诗歌的情感内涵和表达技巧。课程分为三个环节：导入新课、课堂讲解与互动、总结与拓展。首先，通过图片展示和背景介绍，激发学生兴趣；其次，通过逐句解析、角色扮演、情感体验等互动方式，帮助学生把握诗歌的节奏和情感；最后，通过课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，提高学生的文学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过朗读、背诵诗歌，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏力；2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌的情感变化和表达技巧，培养逻辑思维和创造性思维；3.文化传承与理解：使学生了解延安在中国革命历史中的地位，传承红色文化，增强民族自豪感；4.审美鉴赏与创造：通过诗歌欣赏，培养学生对美的感知、鉴赏和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够流利地朗读课文，理解简单的词语和句子，对诗歌有了初步的认识和欣赏能力。此外，学生在之前的学习中已经接触过一些革命历史知识，对延安有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌通常表现出较高的兴趣，喜欢通过朗读和角色扮演来体验文学作品。他们在学习能力上，已经能够通过观察、思考和讨论来分析文本内容。在风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，对视觉和听觉的刺激反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的深层含义时可能会遇到困难，特别是对于诗歌中的隐喻、象征等修辞手法理解不够深入。此外，对于诗歌的历史背景和文化内涵，学生可能缺乏足够的了解，这可能会影响他们对诗歌情感的把握。在表达个人理解和感受时，部分学生可能会感到词汇和语言表达的不足。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：收集与《延安，我把你追寻》相关的图片、视频资料，以及延安的历史背景资料，以多媒体形式辅助教学。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰看到投影内容，并便于分组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示延安的图片和简介，引导学生回顾已学的革命历史知识，激发学生对延安的兴趣。随后，教师引出本节课的主题《延安，我把你追寻》，让学生初步感知诗歌的标题，并预测诗歌可能表达的内容。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。接着，教师逐句讲解诗歌的内容，分析诗中的关键词语和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的情感和意义。同时，教师通过提问和讨论，激发学生的思维，帮助他们从多个角度欣赏诗歌。

在这一环节中，教师可以采用以下方法：

-角色扮演：让学生扮演诗中的角色，体验诗歌中的情感。

-情感体验：教师引导学生用自己的语言描述诗歌中的场景，感受诗人的情感。

-创意写作：鼓励学生模仿诗歌的写作风格，创作自己的诗歌。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，以检验学生对诗歌内容的理解和掌握。同时，教师可以让学生用自己的话复述诗歌的内容，或者用自己的语言表达诗歌的情感。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的情感表达和修辞手法，以及延安在中国革命历史中的重要地位。教师鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，进一步巩固学习成果。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-书写诗歌《延安，我把你追寻》。

-深入了解延安的历史，写一篇关于延安的短文。

-家长签字确认作业完成情况，并鼓励家长与学生一起讨论诗歌内容。

知识点梳理

1.诗歌的结构与节奏

-诗歌的分行与节奏感

-诗歌的韵律和押韵方式

2.诗歌的情感表达

-诗人对延安的向往与追寻

-诗歌中的情感变化与高潮

3.诗歌的修辞手法

-比喻、拟人等修辞手法的运用

-诗歌中的象征意义

4.延安的历史背景

-延安在中国革命中的地位和作用

-延安精神的内涵

5.诗歌的语言特色

-诗歌中的关键词语及其含义

-诗歌的语言风格与表达效果

6.诗歌的文学价值

-诗歌在文学史上的地位

-诗歌对后世的影响

7.诗歌的背诵与默写

-诗歌的背诵技巧

-诗歌的默写练习

8.诗歌的欣赏与评价

-如何欣赏诗歌的美

-如何评价