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2多姿多彩的民间艺术（说课稿）-部编版（五四制）道德与法治五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2多姿多彩的民间艺术（说课稿）-部编版（五四制）道德与法治五年级上册

教学内容

本节课的教学内容为部编版（五四制）道德与法治五年级上册第二章第二节“多姿多彩的民间艺术”。本节课主要包括以下内容：

1.了解我国民间艺术的种类，如剪纸、泥塑、刺绣、皮影戏等；

2.探究民间艺术的起源、发展及其在生活中的应用；

3.感受民间艺术的魅力，培养对传统文化的热爱和传承意识；

4.通过参与民间艺术活动，提高动手能力和审美情趣。

核心素养目标

1.提升学生的文化认同感，通过对民间艺术的了解，增强对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。

2.培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏和分析民间艺术作品，提高对美的感知、理解和创造能力。

3.增强学生的实践创新能力，鼓励学生在参与民间艺术活动中，尝试创新性思考和动手实践，发展解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经接触过一些关于中华传统文化的基础知识，对中国的传统节日、习俗有了一定的了解。此外，他们在美术课程中可能已经学习过一些基础的绘画和手工制作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和探索性学习表现出较高的兴趣。他们在认知能力上已经能够理解较为复杂的概念，具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对民间艺术的历史背景和文化内涵理解不够深入，可能难以把握其独特价值。

-在动手实践环节，由于技巧和经验的不足，可能会遇到操作上的困难。

-部分学生对传统文化的认知有限，可能需要更多的时间和资源来培养兴趣和认识。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习，让学生深入了解民间艺术。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演民间艺术家，分享各自的艺术创作过程；开展实验活动，让学生动手尝试制作剪纸、泥塑等民间艺术品；组织游戏，如民间艺术知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示民间艺术作品，增加视觉效果；使用互联网资源，如视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.我首先向同学们问好，检查学生的出勤情况，然后直接进入课堂主题。

“同学们，大家好！今天我们要学习的内容是‘多姿多彩的民间艺术’。你们对民间艺术有什么了解吗？有没有谁家里有收藏或者特别喜欢的民间艺术品？”

二、激发兴趣

1.我通过展示一些民间艺术品的图片，如剪纸、泥塑、刺绣等，引起学生的兴趣。

“请大家看大屏幕，这些是什么？它们有什么特点？你们知道它们背后的故事吗？”

2.邀请学生分享他们对这些民间艺术的看法和了解。

“现在，我想请大家分享一下，你们对刚才看到的民间艺术有什么感受？有没有特别喜欢的？”

三、探究民间艺术

1.我简要介绍民间艺术的起源和发展，让学生对民间艺术有一个初步的认识。

“民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，它起源于古代人民的生活实践，反映了我们民族的风土人情和精神面貌。”

2.我引导学生深入探究民间艺术的种类和特点，通过案例研究，让学生了解每一种民间艺术的制作过程和文化内涵。

“接下来，我们将分别了解剪纸、泥塑、刺绣和皮影戏这几种民间艺术。请大家仔细观察大屏幕上的作品，然后告诉我它们各自的特点。”

3.学生在小组内讨论，分享他们对每种民间艺术的理解。

“现在，请大家分成小组，讨论一下你们对每种民间艺术的看法，分享一下你们的理解和感受。”

四、动手实践

1.我组织学生进行剪纸制作活动，让他们亲身体验民间艺术的魅力。

“现在，我们将进行剪纸制作活动。请大家按照我刚才的示范，尝试剪出一个简单的图案。注意安全，不要剪伤手指。”

2.学生在指导下完成剪纸作品，并展示给全班同学。

“很好，请大家把你们的剪纸作品展示给全班同学，我们可以一起欣赏大家的成果。”

五、课文主旨内容探究

1.我引导学生深入阅读教材，理解民间艺术在生活中的应用和意义。

“请大家翻开教材，阅读关于民间艺术的内容。思考一下，民间艺术在我们的生活中有哪些应用？它对我们有什么意义？”

2.学生分享自己的理解和感受，进行全班讨论。

“现在，我想听听大家的看法。请大家分享一下你们对民间艺术在生活中的应用和意义的理解。”

六、核心素养培养

1.我通过讨论和活动，培养学生的文化认同感和审美鉴赏能力。

“同学们，民间艺术是我们民族的瑰宝，它承