1.2求简单经过时间（表格式）教学设计 人教版三年级上册数学.pdfVIP

1.2求简单经过时间

1.通过加深学生对时间单位的认识，理解经过时间和时刻的区别，发展学生时

间观念。

2.初步掌握简单的计算经过时间的方法，会进行一些简单的时间计算，在解决

教学目标问题的过程中，引导学生掌握解决问题的思考过程，进一步发展学生的推理能

力和应用能力。

3.体会时间与人们生活密不可分，建立时间观念，体会合理安排时间的重要

性，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学1.理解经过时间和时刻的区别，掌握简单的计算经过时间的方法。

重难点2.掌握求简单经过时间的方法。理解不同的解决问题的策略。

教具准备：课件、钟表教具

教学准备

学具准备：练习本、钟表学具

目标落实教师活动学生活动二次备课

谜语导入，一、谜语导入一、热身学习

激发学生兴1.师：同学们，喜欢猜谜语吗？老1.学生活动：思考老师提出的

趣，调动学师今天想考考大家的猜谜能力，谜题，回答谜底。

生已有知识请看大屏幕。预设：生：分针和时针。

经验，为学（课件出示谜语）

习新知做铺猜谜语：矮个儿走一步，高个儿

走一圈。矮个儿走一圈，高个儿

垫。

走半天。

2.学生猜出谜底后，教师拿出一个2.学生自由回答老师提出的问

钟面模型，提问：题，回顾旧知。

①“矮个儿指的是什么？高个儿预设：生熟练回答，巩固1

呢？”时=60分，1分=60秒。

②“分针走一小格的时间是多少？

分针走一圈的时间是多少？时针

走一大格的时间是多少？时针走

一圈的时间是多少？”

③“1时等于多少分”？“1分等于

多少秒”？

3.教师演示课件，拨出不同的时3.学生大声读出时刻，为学习

刻，让学生读出时间。如：5时，新课做铺垫。

3时20分，6时30分等。

4.引出课题：我们已经学会看时4.生齐读课题。

间，但如何计算经过的时间呢，

这节课我们一起学习“时间的计

算”。（板书课题）

二、引导合作二、参与学习

主题图贴近

活动1：探究求经过时间的方法活动1：探究求经过时间的方

生活实际，1.师：教师课件出示例2的情境法

学生根据已图，请学生细观察图，说说图意1.学生活动：根据情境图，找

（小明8时5分离家，8时20分出信息和问题。独立思考如

有的经验，

到校）何计算。

更好地理解

并解决问

题。

让学生经历2.师：小明从家走到学校用了多长2.学生讨论回答计算时间的方

时间呢？法：

探究和发现

学生讨论回答，试着让学生归纳预设：生1：我通过在钟面上

的过程，切

出计算时间的各种方法：拨一拨、数一数的方