2.2描述并绘制路线图（表格式）教学设计 人教版六年级上册数学.pdf

2.2描述并绘制路线图

1.学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法，描述简单的行走路

线；能够根据行走路线的描述绘制路线示意图。

2.进一步体会方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，提高应用意

识，增强用数学方法描述现实中的空间关系的意识和能力，进一步培养空间

教学目标

观念和推理意识。

3.使学生进一步体验数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴

趣；学生积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学知识的探索性和挑

战性，形成实事求是的态度以及进行质疑问题和独立思考的习惯。

重点：会用数学的语言来描述简单的路线图，能根据描述画出具体的路线图。

教学重难点

难点：正确判断行走的方向和路程。

教学准备多媒体课件，整理的相关联的资料，量角器、直尺

目标落实教师活动学生活动二次备课

通过整合例一、复习导入一、发现问题

1和例2中通过前两节课的学习，我们知活动：

台风的移动道此次台风运动分别到达了两活动要求：学生将课前独立绘

路线，体现个城市，课前让同学们试着画制的路线图在组内交流，全班

情景的整体出它的运动路线。在小组内交反馈订正。

性和知识的流绘制的路线图，说一说注意

综合性。事项。

教师出示路线图，集体订正。

在描述路线二、引导合作二、探究问题

图时，最大（一）根据路线图描述路线（一）根据路线图描述路线

的困难是参出示例3：1.活动一：

照点变了，1.明确台风移动路线。活动要求：学生独立找一找台

而且描述路在路径图上分别找一找：台风风生成地、A市、B市、路径

线图时的语生成地、A市、B市、路径图图上的方向标。并明确台风的

言表述方式上的方向标。移动路线分成了几段。

稍有不同，思考：台风的移动路线分成了预设：台风生成地→正西方向

这里采用分几段？→A市→B市

段描述的方预设：从图中可以看出，台风

法，降低难改了三次方向，因此可以分成

度，帮助理四段。

解和掌握描第一段：台风生成地到预告时

述方法。台风中心的位置。

第二段：预告时台风中心的位

置到A市。

第三段：A市到B市。

第四段：B市到B市正西方

100km处。

2.明确每一段台风移动的方向2.活动二：

和路程。预设1：台风生成以后，