2金木水火土（ 说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册.docxVIP

2金木水火土（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文一年级上册《2金木水火土》。本节课通过五个字的教学，引导学生认识五个基本的汉字，了解它们分别代表的五行元素，并掌握基本的语文知识。

教学内容与学生已有知识的联系在于，一年级的学生已经学习了拼音，具备了一定的汉字识别能力。本节课的内容与一年级学生已学的《1天地人》章节相呼应，进一步巩固学生对于汉字和自然元素的认知，提高学生的语言表达能力。教材中通过图片、文字和韵律，帮助学生形象地理解五个汉字的含义，激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习“金木水火土”五个字，培养学生正确认读和书写汉字的能力，提高学生的识字量和书写技能，同时通过朗读和背诵，增强学生的语音感知和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解五行元素的概念，培养他们的逻辑思维和想象力，通过比较和联想，深化对汉字意义的理解。

3.文化传承与理解：通过学习五个基础汉字，使学生初步了解中华传统文化中的五行学说，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。

4.审美鉴赏与创造：通过韵律的感知和朗读的练习，培养学生对语言美的感受和欣赏能力，同时鼓励学生在书写中创造美观的汉字形态。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了拼音的基础知识，能够识别和拼读一些简单的汉字，对汉字的结构有初步的认识。在《天地人》一课中，学生已经接触了简单的汉字和句子的概念，为学习新的汉字打下了基础。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较为浓厚，尤其对具有形象化元素的汉字感兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和游戏，具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。学生的个性差异较大，有的善于观察，有的喜欢动手操作，因此在教学中需要考虑到不同学生的学习风格。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对汉字“金木水火土”的书写可能存在笔画顺序和结构上的困难，对五行概念的理解可能较为抽象，需要通过具体事物和实际操作来辅助理解。此外，学生可能对汉字的意义和发音联系不够明确，需要在教学中通过直观演示和重复练习来加强记忆。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解汉字的起源、演变和五行概念，帮助学生理解汉字的意义和书写。

2.情境教学法：创设情境，如模拟自然界的五行现象，让学生在情境中学习汉字，提高学习兴趣。

3.互动讨论法：鼓励学生分组讨论汉字的特点和用途，促进学生的思维发展和语言表达。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示汉字的图片、动画和书写笔顺，增强直观性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行汉字游戏和书写练习，提高学生的参与度和练习效果。

3.现代化教学工具：运用电子白板进行实时书写演示和互动，增加课堂的趣味性和互动性。

五、教学过程

一、导入新课

（1）同学们，大家好！上节课我们学习了《天地人》，大家能告诉我我们学习了哪些内容吗？（学生回答：天地人三个字及其含义。）

（2）很好，今天我们要学习新的内容——《2金木水火土》。大家看看这些字，有没有发现它们和我们的生活息息相关呢？（学生思考并回答）

（3）对，这些字代表的是我们生活中常见的五行元素。那么，接下来我们就一起来学习这五个字，看看它们有什么特别的含义。

二、课文学习

（1）首先，请大家打开课本，翻到《2金木水火土》这一页。我们先来认识一下这五个字。

（2）第一个字是“金”，请大家跟我一起读。（领读，学生跟读）金，是一种贵重的金属，它代表着坚硬、稳固。请大家再读一遍，加深记忆。（学生跟读）

（3）第二个字是“木”，请大家跟我一起读。（领读，学生跟读）木，是树木的意思，它代表着生长、柔韧。请大家再读一遍。（学生跟读）

（4）第三个字是“水”，请大家跟我一起读。（领读，学生跟读）水，是流动的液体，它代表着清凉、滋润。请大家再读一遍。（学生跟读）

（5）第四个字是“火”，请大家跟我一起读。（领读，学生跟读）火，是燃烧的火焰，它代表着温暖、照亮。请大家再读一遍。（学生跟读）

（6）最后一个字是“土”，请大家跟我一起读。（领读，学生跟读）土，是大地的一部分，它代表着丰收、稳重。请大家再读一遍。（学生跟读）

三、深入探究

（1）现在，我们已经认识了这五个字，那么请大家思考一下，这五个字和我们生活有什么联系呢？（学生回答）

（2）很好，金、木、水、火、土，这五个元素在我们的生活中无处不在。比如，我们用的金属制品、家具、喝水、点火照明、种地等等，都离不开这五个元素。接下来，我想请大家分组讨论，每组选择一个元素，分享一下你们在生活中遇到的和这个元素相关的事物或故事。（学生分组讨论，分享）

（3）好的，现在请大