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3天窗（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3天窗（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课程基本信息

1.课程名称：3天窗-2023-2024学年统编版语文四年级下册

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文四年级下册中的《3天窗》一文，通过讲述一个关于勇敢、善良和智慧的故事，引导学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力、情感体验和审美情趣。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识读能力，能够阅读和理解简单的课文内容，具备了一定的词汇积累和句式结构知识。

2.学习兴趣：四年级学生对生动有趣的故事充满好奇心，对富有情感和想象力的事物易于产生兴趣。他们在学习过程中倾向于通过直观的例子和互动体验来理解新知识。能力方面，学生具备初步的分析和概括能力，能够对课文进行简单解读。学习风格上，他们更偏好于合作学习和游戏化学习，喜欢通过讨论和角色扮演等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《3天窗》课文中的隐喻和象征意义时，学生可能会感到抽象难以把握；在分析课文中的角色性格和故事情节时，学生可能缺乏深入分析和批判性思维的能力；此外，部分学生可能在写作表达方面存在障碍，难以将自己的想法有效地转化为书面语言。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备《3天窗》课文的PPT演示，包含关键词汇、图片和课文重点段落的展示。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以便板书重点内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行课堂讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张描绘夜晚星空的图片，询问学生：“你们有没有在夜晚看过窗外的天空？那是什么感觉？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于自然景物的描写，如“月亮、星星、夜晚”等词汇和表达。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《3天窗》课文的内容，包括故事背景、人物角色和主要情节。

-举例说明：通过课文中的具体描写，如“小猫在天窗上看着星星，仿佛在对话”，帮助学生理解天窗的象征意义。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论“天窗在故事中扮演了什么角色？它对小猫有什么意义？”并在班级内分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的话复述《3天窗》的故事，并写下自己最喜欢的段落。

-教师指导：在学生复述和写作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语言表达和书写错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调天窗的象征意义和对故事情节的重要性。

-点评学生的讨论和写作成果，鼓励学生的积极参与和创造性思维。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己家中或学校中的一个窗户，以及从这个窗户看到的景象和感受。

-强调作业要求：要求学生用生动的语言描绘，并尝试使用比喻和拟人等修辞手法。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够流畅地朗读并理解《3天窗》课文内容，对故事情节有了深入的认识，能够描述故事中的角色和事件。

2.学生掌握了课文中的关键词汇和句式结构，能够正确使用这些词汇和句式来描述自然景物和表达情感。

3.通过互动探究，学生对天窗的象征意义有了更深刻的理解，能够联系自己的生活经验，对课文中的隐喻和象征进行个人化的解读。

4.学生在写作练习中展现出了创造性思维，能够运用比喻、拟人等修辞手法来描绘窗外的景象，表达自己的情感。

5.学生在讨论中积极参与，提高了自己的口头表达能力，学会了倾听他人观点和尊重不同的意见。

6.学生通过复述故事和写作练习，加深了对课文内容的记忆，提高了语言组织和记忆能力。

7.学生在教师的指导下，学会了如何通过讨论和合作来解决问题，增强了团队合作意识和沟通能力。

8.学生在完成作业时，能够独立思考，将所学知识应用到实际情境中，体现了学习的实用性和有效性。

9.学生对语文学习的兴趣得到了提升，他们在学习过程中表现出了积极的参与态度和对知识的渴望。

10.学生在教师的反馈和指导下，不断修正自己的学习方法和写作技巧，提高了学习效率和自我反思能力。

教学反思与总结

在完成了《3天窗》这一课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生学习效果的重要影响。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法上，我尝试使用了情境导入和互动探究的方式，这有效地激发了学生的学习兴趣