7.4解决问题（表格式）教学设计 人教版三年级上册数学.pdf

7.4解决问题

1.巩固周长概念，长方形、正方形特征及周长的计算方法，发展数学思考，发

现“怎样拼周长最”的规律，提高发现问题、提出问题、分析问题及解决问题

的能力。

教学目标

2.通过探究活动经历问题解决的过程，掌握解决问题的方法步骤，学会有序思

考。

3.发展空间观念和推理能力。

教学1.能合理正确地运用相关知识，解决实际问题。

重难点2.能利用长方形和正方形的周长公式分析问题、解决问题。

教学准备多媒体课件

目标落实教师活动学生活动二次备课

引导学生借一、情境导入一、发现问题

助画图画图1.引导学生回顾旧知，激发学习欲望。1.学生回顾旧知，举手回答。

的方法，从2长方形和正方形的周长公式是什预设长方形的周长=（长+宽）

个小正方形么？×2；正方形的周长=边长×4。

拼摆长方形，2.用2个边长是1厘米的正方形拼成2.学生尝试拼摆，得出结论。

到4个小正方的长方形，周长怎么计算？预设1：生1：可以数一数，看

形拼摆图形，看有几个1厘米，一共是6个1

直观感受图厘米，周长就是6厘米。

形周长的变3.用4个边长是1分米的正方形纸拼预设2：生2：拼成的长方形的

化，为后面的成长方形和正方形有几种不同的拼长是2厘米，宽是1厘米，可以

探究做好了法？拼成的长方形或正方形周长分用长方形的周长公式=（2+1）

铺垫。别是多少？×2=6（厘米）。

预设3：生3：两个正方形拼成

画一画长方形后少了2个1厘米，所以

长宽周长

方（画出拼摆1×4×2-2=6（厘米）。

（分（分（分

法的

米）米）米）3.学生尝试拼摆，得出结论。

示意图）

预设1：生1：我拼成了边长是2

①228分米的正方形，周长就是8分米。

预设2：生2：还可以拼成长是4

②4110

分米，宽是1分米的长方形，周

老师制作表格，帮助学生发现规律

长就是10分米。

4.对比观察，你发现了什么？4.预设：生1：我发现两个图形

这节课我们来学习一下有关周长的的周长是不一样的。

解决问题。老师板书课题：解决问题

引导学生明二、引导合作二、探究问题