数学广角——集合（表格式）教学设计 人教版三年级上册数学.pdf

数学广角——集合

1.通过经历解决问题的过程，了解简单的集合知识，初步感受集合的意义，培

养模型意识。

2.通过观察、猜测、操作、验证等活动，学会借助维恩图，运用集合思想解决

教学目标

实际问题，培养有序、全面地思考问题的意识。

3.通过小组合作学习，发展自主探究、合作学习的能力，进一步提高学习数学

的兴趣和信心。

教学1.经历解决问题的过程，了解简单的集合知识。

重难点2.借助维恩图，运用集合的思想方法解决简单的实际问题。

教具准备：多媒体课件

学习准备

学具准备：任务单、练习卷

目标落实教师活动学生活动二次备课

引导学生经一、情境导入一、发现问题

历从具体情活动一：出示信息活动一：观察图表，获取信息

境中发现问出示课本第104页例1的统计1.预设1：生1：

题、提出问题表。参加跳绳的有9人。

的过程，培养下面是三（1）班参加跳绳、踢参加踢毽子的有8人。

学生善于毽子比赛的学生名单。预设2：生2：有的同学两项比

察、善于思考赛都参加了。

王

的能力。跳杨陈刘李爱马丁赵徐预设3：生3：

绳明东红芳超旭军强

华杨明、刘红、李芳3人既参加跳

踢

毽刘于周杨小李陶卢绳也参加踢毽子。

红丽晓明东芳伟强

子预设4：生4：参加跳绳的人数

1.引导学生观察图标，说一说所比踢毽子的多几人？

获取的数学信息，提出相应的数预设5：生5：参加这两项比赛

学问题。的共有多少人？

2.预设1：生1：跳绳的有9人，

2.重点讨论“参加这两项比赛的

踢毽子的有8人，一共有17人。

共有多少人”这一问题。

预设2：生2：有的人两项比赛

都参加了，所以不能直接用9+8

计算。

通过经历解二、引导合作二、探究问题

决问题的过活动1：寻求解决方法活动1：探究解决问题的方法，

程，了解简单感知集合的意义

的集合知识，学生先独立思考表达方式，再组

引导学生思考：能不能借助图、

初步感受集内交流完善作品。

表或其他方式能让其他人清楚

合的意义，培