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余映潮解读2022版语文新课程标准

余老师仍然用他的板块式教学思想，从要点、难点、重点三个板块清晰简练的带领大家理解2022版语文新课标。一个小时时间，余老师理清了新课标的要点，明确了理解新课标的难点在于“学习任务群”，具体指出了一线语文老师在落实新课标时的重点所在。

一、关于要点的梳理

从余老师梳理的要点中，我们平时要从这几方面进行学习理解，整体把握新课程标准的新任务，新思想，新标准，即：立德树人；课程性质；核心素养；课程总目标；学段要求；主题与载体；语文学习任务群；学业质量。新课程标准中的这些内容说明都很具体，我们要在具体教学过程中学习理解，分类梳理，应用反思，使我们的语文课堂教学活动沿着主方向开展，规定的重要教学任务不走偏，不走样，不弱化。

二、关于难点的认识和理解

1、认识“学习任务群”。

义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。

“学习任务群”是课程内容，是教学内容，也是学生的学习内容。新课标中共设置了三个层次共六个学习任务群：一是基础型学习任务群（语言文字积累与梳理）；二是发展型学习任务群（实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达）；三是拓展型学习任务群（整本书阅读、跨学科学习）。

余映潮老师给义务教育阶段的“学习任务群”下了一个定义：“学习任务群”是围绕核心素养、经过提炼整合并由课程标准规定的、学生在义务教育阶段需要以“完成任务”为实践过程的不同范围与角度的丰富的学习内容。

2、理解“学习任务群”。

余老师在讲座中从6个方面带领我们一起具体的去深入理解“学习任务群”：

①义教阶段的语文学习任务群有6个；它们整体地呈现出语文课程的教学内容。

②每个学习任务群都贯串4个学段，是学生在九年的学习中要接受与经历的丰富学习内容。

③每个学习任务群都由相互关联的众多细节性的学习内容组成。

④学习任务群之间的关系，有阶段性、侧重点，也是相互交融的。

⑤“学习任务群”也是一种教学理念；让我们时时将自己的教学与之进行对照与反思。

⑥教材不可能单纯按“学习任务群”进行编写，我们需要提升理念，用好统编教材。

三、关于新课标在课堂教学中落实的重点问题

语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。

落实新课标的重点在于教师教学理念的提升和陈旧教学习惯的变化。所有学生在课堂上都应该在真正的实践活动中完成学习任务，只有这样才能够真正地提升核心素养。

设置学生的学习“任务”与组织学生的“实践”活动，是语文教师目前提高教学能力的重点。这两个方面的教学要求，需要我们痛改陈旧的教学方式。要改变课中碎问太多、繁琐解析课文、学生集体训练几乎不进行的习惯；要改变课堂教学活动形式单一的习惯；要改变教学板块不清晰、训练视点欠集中、教学活动不成形的教学习惯；要改变不运用“主问题”设置学生任务、引领学生实践的习惯；要改变不关注单元训练要求和课后训练题的习惯。

因此，以解读课文为目的碎问碎答式的教学，是危害最大的，让无数学生白白浪费课堂宝贵时间的教学。我们要设计“学习任务”，关注学生的“实践活动”，尽可能地减少几乎没有训练作用的课堂碎问，是语文教师目前提升教学能力、向新课标要求走近的重点。