2025年外国 幼儿园课程研究文献综述.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

外国幼儿园课程研究文献综述

在外国，幼儿园教育一直是受到高度重视的领域。在这个领域，课程

研究一直是关注的热点之一。通过文献综述可了解到国外幼儿园课程

研究的发展状况及相关内容，本文将重点从以下几个方面介绍。

一、国外幼儿园课程概述

课程在幼儿园教育中是十分重要的，其是指为了孩子的全面发展而制

定的计划和安排，目的是引导孩子掌握必要的知识、技能、态度和价

值观，并通过丰富灵活的教育活动，激发幼儿的探索和创造力，促进

身心健康发展以及全面社会性发展。同时，课程的设计需要按照幼儿

的发展阶段与特点，采用多种教与学的方式，从而达到效果的最大化。

国外幼儿园课程的目的与我国类似，主要是为孩子的全面发展服务。

然而，由于不同国家幼儿园发展水平不同，在课程设计上也大不相同。

在西方发达国家，幼儿园教育已基本实现全面化、多样化，教育内容

更注重创新能力的培养，鼓励幼儿自主学习，按照自己的兴趣与特长

进行学习。而在我国，幼儿园教育仍处于普及期，学前教育在整个教

育系统中的地位尚不够高，因此，幼儿园课程设计在理论与实践方面

均有待进一步展开。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

二、国外幼儿园课程研究的历史与现状

幼儿园课程研究的历史并不长，它的发展始于20世纪50年代。在当

时，这个领域主要是由教师个人的经验与常识支配的。直到70年代后

期，国外才对幼儿园课程的研究提出正式的要求，要求确保课程的内

容、方式和教学质量符合市场的需求以及社会的发展趋势。

目前，西方的幼儿园课程研究重点是多元化、创新性、跨学科、以及

与实践相结合。随着我国经济的快速发展与人口结构的转变，学前教

育市场正逐渐形成。在此背景下，国外珍贵的幼儿园课程研究思想与

实践经验对于我国的幼儿园课程建设有着很重要的参考价值。

三、国外幼儿园课程研究的内容

(一)课程定位

在国外幼儿园课程设计中，课程定位是十分重要的环节，其确定的方

向和目标，将直接影响课程设计所采用的内容和形式。国外各个国家

因其历史背景与文化传统，其课程定位也各针对性不同。例如，美国

课程定位为人格、思维、身体与感情的全面发展和社会化；新加坡则

突出了大环境对孩子的影响，从而引导孩子适应多元文化的社会需求；

在法国，其课程定位注重领域的整合与幼儿个体的价值而且强调发现、

探究和创造能力的培养；英国则特别注重孩子对自然的理解和发展。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

因此，课程定位要与社会需求和幼儿的发展特点和个性需求有机结合。

(二)课程内容

西方国家幼儿园课程尤其是北欧课程强调幼儿个体的兴趣和特长，注

重幼儿的主体地位，开发幼儿的创造力、想象力、探索和发现能力。

在内容方面主要关注幼儿的生活环境、个体和社会关系、表现艺术、

对自然与世界的认识等方面。

(三)课程方式

在国外，幼儿园的课程方式十分丰富。除了传统的文化教育外，学习

还注重实践与体验，强调孩子对于周围事物的认知和实际体验。教师

们注重环境的塑造，创设自由的学习场景，鼓励互动、交流和合作；

同时也注重对孩子的情感关注和个体差异的处理。

(四)教学方法

注重启发式教育，强调以游戏为主的教学方法，采用故事阅读、情境

教学等多元的教学形式，给孩子提供丰富的学习资源。同时，教师们

关注幼儿情感发展，帮助孩子形成良好的人际关系和内在的控制力，

以基于个体的相互尊重和学习为基础实现多维的培养。

为天