2023教案人教版八年级语文落日的幻觉3.docxVIP

教案人教版八年级语文《落日的幻觉》3

教学目的

1、培养学生的阅读理解课文的才能，重点培养学生迅速挑选提炼信息的才能。品读描写落日的相关语句，体会语言的优美

2、分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生细心观察、认真探究分析的科学精神，以及精确清晰表述的才能。

3、深化阅读，提高学生科学认知生活的才能和水平，唤起学生热爱科学的兴趣和认识。激发学生观察自然,探究大自然神奇的兴趣。

教学重点、难点：

教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解才能。

教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生细心观察、认真探究分析的科学精神，以及精确清晰表述的才能。

教学课时：一课时

课前预备：学生预习课文，掌握生字词。上网查阅材料理解课文相关知识。

多媒体课件玻璃杯、水、筷子

（多媒体：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。）

教学过程：

一、创设情境，引入新课

同学们将筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么现象？下面老师将为大家演示这个实验，请同学们留意观察。(学生的留意力被吸引)

师：请同学们认真观察，然后请一位同学答复。（学生小声谈论）

生：我看到了玻璃杯中的筷子折断了。这个现象叫光的折射。

师：刚刚这位同学答复的特别好，他看到玻璃杯中的筷子折断了，这只是我们眼睛产生的一种“幻觉”，在现实生活中落日也会产生各种幻觉。今天我们要学习的文章是《落日的幻觉》。

二、朗读课文，整体感知

1、请同学们说说你们经历中有关“落日”的古诗词。

刚刚有位同学说出唐代诗人王维诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是如此吗？（多媒体展示）——落日是扁的！

2、落日如何会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进文章，走进漂亮梦幻的夕阳。（大屏幕显示）

日落时的幻觉

产生幻觉的缘故

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球外表和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现诱人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好似变大了

未说明缘故（事实上没有变大）

3、在说明缘故的时候，课文运用了用了哪些说明的方法。

明确要点：

1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，因此，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。

举例子、作比拟、列数字，精确生动形象说明地球大气会使光线散射。

2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个宏大的玉盘远挂天边。

打比方、作比拟生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作宏大的玉盘，形象说明黄昏太阳的宏大形状。

4、日落时的太阳看上去要比高挂天空时大特别多。这一段没有说明原理，对此现象你能给出本人的解释吗？

（这是由于眼睛的错觉造成的。同样一个物体，在庞然大物的衬托之下会显得较小，而在微小的背景下会显得较大。太阳也是如此，早晚时分，我们看太阳时其参照物是地面上的建筑、树木等等，而中午看太阳时，其参照物是诺大的天空，故而出现早晚看到的太阳较大，中午看到的太阳显得较小。）

老师小结：看来同学们的科学知识学得还能够，这么深奥的知识都能看明白，由于这是一篇事理说明文，这种从落日的现象入手，由表及里的解释了现象产生的缘故，这种说明顺序就叫从现象到本质的逻辑顺序。这是说明文的一种说明顺序，在以后的学习中，我们经常会用到。

三、品味语言：

这篇科普作品在科学地阐述自然生活中的现象，同时也留意到了语言的详细生动、精确紧密，在阅读时不仅要关注说明的顺序，更要着重关注说明的语言。请大家默读课文，找出表达说明文语言详细生动或精确紧密的语句，并好好体会这些句子的表达效果。

删除法：删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比拟体会表达效果的变化。

（1）一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该句能否删去一般来讲，为什么？）

不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，但不包括特别情况（如暴雨后，空气特别清新，烟尘就少），如此说明则更精确更符合实际，假如删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显然如此太绝对太确信，不符合实际，因此不能删去。

（2）日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个宏大的玉盘远挂天边。（该句能否删去就像一个宏大的玉盘远挂天边，为什么？）

不能删去，由于此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，假如删去，则不能写出落日的详细形状，语言也显得平淡无味，因此不可删去。

依照教学情况，指导学生运用交换法，品味语言表达效果。（合适各类文章）

交换法：用同义词或近义词交换某个词，将构成的新句子与原