《三国演义》整本书阅读(教案)-2025-2026学年语文五年级下册(部编版).pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

部编版五年级下册《三国演义》整本书阅读教学设计

教材分析:

部编版教材五年级下册第二单元单元主题是“观三国烽烟，识梁

山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”这一单元意在带领学生走进中

国古典名著。所以在五年级下学期，我让学生阅读了《西游记》原著，

暑假阅读了《水浒传》原著，这学期的目标是读完《三国演义》原著。

学情分析:

在开学之初，我上了《三国演义》的导入课。在课上，指导学生

怎么进行阅读原著。可结合漫画版、青少年版、电视剧、资料、视频

讲解等形式进行阅读。本学期具体安排是一天是读一章回，并且每周

都是有读后交流课。经过上学期的训练，学生对于阅读四大名著几乎

没有困难。

教学目标:

1.品味人物形象

2.学习立体人物形象分析

教学重点：

品味人物形象

教学难点:

学习立体人物形象分析

教学过程:

一、导入

（一）观看《军师联盟》搞笑视频

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

（二）时代背景和主要内容介绍

【设计意图：1.通过视频，引起学生兴趣；并通过视频中的人物引出

主题。2.通过学生查阅资料来介绍时代背景和主要内容，了解学生的

学习程度，使学生对整本书有一个整体把握。】

二、三国我知道

（一）出示《三国演义》和学生漫画《三国演义》中最喜爱人物图片

猜人物

【设计意图：通过猜人物图，对人物形象有一个初步了解。】

（二）出示问题：在《三国演义》中，你最喜欢的人物是谁？为什么？

提示：说清楚人物的性格，以及你为什么喜欢他。

【设计意图：在本环节中，先让学生在课前学习单中写了自己最喜欢

的一两个人物。1.通过板书梳理出人物的关系图；2.引导学生在回答

问题时要有理有据；3.以曹操为切入点，引导学生进行辩论，培养学

生思辨能力】

三、三国名场面

（一）出示《温酒斩华雄》视频片段，提问：看完视频你有什么感受？

（二）出示《温酒斩华雄》原文，感受原文魅力。

（三）对比原文和视频，你觉得哪个更精彩？

引导学生总结：原文没有斩华雄的场面，只用了一句“其酒尚温”说

明关羽的武艺高强，场面之震撼。

【设计意图：通过视频与原文情节的对比，引导学生体会原文的精妙。】

四、拓展延伸

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

出示：

威震乾坤第一功，辕门画鼓响咚咚。

云长停盏施英勇，酒尚温时斩华雄。

勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人

巧借闻雷来掩饰，随机应变信如深。

【设计意图：通过出示每章回后的诗，引导学生关注每章回后的诗，

仅用短短几句就总结一章回内容，体会精妙。】

五、作业

对于《三国演义》中，你可能会有意难平的章回。如果你穿越到

三国，你和你最喜欢的人物会发生什么故事呢？你会怎么来改写故事？

（不得改变人物性格）

【设计意图：通过作业让学生体会小说的虚构与现实，激发学生阅读

兴趣】

六、板书设计

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》