6《手拉手 交朋友》（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）小学道德与法治一年级上册.docxVIP

6《手拉手交朋友》（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）小学道德与法治一年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《手拉手交朋友》，选自2024-2025学年统编版小学道德与法治一年级上册。本节课旨在让学生学会如何与新同学、新朋友建立良好的关系，培养合作意识和团队精神。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过教材中的故事、案例和活动，让学生了解友谊的重要性，掌握与人交往的基本原则和技巧。教材中的内容与一年级学生的生活实际紧密相连，如介绍自己、邀请朋友、分享快乐等，有助于学生将在课堂上所学知识应用于实际生活中，形成良好的行为习惯。

核心素养目标

1.培养学生良好的社会交往能力，使其能够在集体中主动与人交流，建立和维护友谊。

2.增强学生的团队协作意识，学会在集体活动中相互尊重、互助互爱。

3.提升学生的法治素养，使其理解基本的道德规范，自觉遵守社会规则。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的自我介绍和礼貌用语，能够进行简单的日常交流，对友谊有一定的认识，但可能还未完全掌握如何主动与他人建立友谊。

2.学习兴趣方面，一年级学生对新事物充满好奇，喜欢参与互动性强的小组活动。他们在学习能力上具有个体差异，有的学生语言表达能力较强，有的则更擅长观察和模仿。学习风格上，他们通常更倾向于通过游戏、故事和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在集体活动中不敢主动发言，害怕与人交往；在表达自己的需求和感受时存在困难；以及在面对友谊中的冲突时，不知如何妥善处理。这些挑战需要通过耐心引导和实际操作来逐步克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版小学道德与法治一年级上册教材

-互动式白板或投影仪

-简单的教具，如友谊手环、小卡片

-多媒体教学资源，包括动画、故事音频

-课程配套的活动指导手册

-学生作品展示板

-班级微信群或教学管理平台

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以一个温馨的小故事开始，讲述两个小朋友如何成为好朋友的过程，引导学生思考什么是朋友，朋友的重要性。

-回顾旧知：教师提问学生在日常生活中是如何与新同学打招呼和交流的，回顾已学的礼貌用语和自我介绍的方式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解如何主动与人交往，建立友谊的基本原则，如分享、倾听、尊重对方等。

-举例说明：通过教材中的案例，说明在与人交往时应如何表达自己的感受和需求，以及如何处理友谊中的小冲突。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，分享自己的交友经历，讨论如何克服交友过程中可能遇到的问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟交友的场景，实践如何与人友好交往。

-教师指导：教师观察学生的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生改进交往技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调交友的重要性以及与人交往时应遵循的原则。

-学生分享在课堂活动中的体会和收获，教师进行点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后与家长分享本节课学到的内容，并尝试与家人或邻居的小朋友建立友谊。

-学生记录作业内容，教师提醒注意事项，并鼓励学生在生活中实践所学。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《我和朋友的故事》系列绘本，通过生动的插画和故事，帮助学生更好地理解友谊的真谛。

-《小学生法治教育手册》，提供更多关于法治和道德规范的知识，强化学生的法治意识。

-《人际交往技巧》视频教程，通过实际操作和演示，教授学生如何在不同情境下与人有效沟通。

-《友谊树》互动游戏，通过游戏形式让学生在虚拟环境中练习交友技巧，增强合作意识。

-社会实践活动，如组织学生参观社区、参与志愿服务，让学生在实践中学会与人相处。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《我和朋友的故事》系列绘本，通过故事中的角色和情节，引导学生思考如何在现实生活中建立和维护友谊。

-安排学生在班级内分享《小学生法治教育手册》中的内容，让学生了解更多的法律知识和道德规范，培养良好的法治素养。

-组织学生观看《人际交往技巧》视频教程，并讨论视频中的技巧如何在日常生活中应用，提高学生的交际能力。

-在课堂上引入《友谊树》互动游戏，让学生在游戏中体验团队合作和友谊的重要性，同时锻炼他们的沟通技巧。

-鼓励学生参与社会实践活动，如社区服务和环保活动，让学生在实践中学会与人合作，培养团队精神和社会责任感。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的交友活动，与孩子一起讨论交友的技巧和经验，共同促进孩子社交能力的发展。

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