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综合实践课优质课教案设计理念

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综合实践课优质课教案设计理念

综合实践课优质课教案设计理念

一、学生主体性原则

学生是学习的主体，只有学生积极参与，才能使教学产生积极的效果。综合实践活动是以学生的经验、社会现实和问题为核心的实践性的综合性课程，它不是以教材为载体，也不以学科知识为中心，所以必须十分重视学生的积极参与、全身参与，真正让学生成为学习的主人。为此，我主要做了以下几方面的工作：

1.激发学生的参与兴趣。在综合实践活动开展的起始阶段，应关注的是使学生对这门课程有较为充分的了解，并在心理上产生积极的情感体验，以激发他们参与课程的兴趣。因此，我在教学设计方面非常重视激发学生兴趣和好奇心。如三年级下册“神奇的水”一课，通过欣赏一些图片资料（水的形态变化、水的用途等），学生自然而然地产生强烈的好奇心。

2.给学生以充分的信任。即相信学生通过综合实践活动能学会参与、学会合作、学会探究。所以在教学过程中我大胆放手，尽可能地通过形式多样的活动方式，如资料收集、社会调查、汇报交流等活动，让学生在活动中尽情地发挥自己的才能。如四年级上册“家乡环境保护”一课，我大胆放手让学生自己设计调查问卷，采访有关人员，整理收集到的资料等。

3.营造学生主动参与的教学氛围。综合实践活动是一门综合性的课程，它需要学生调动所有的知识、技能去分析问题、解决问题，去经历多样化的活动过程。在这一过程中必须努力营造一个有利于学生主动活泼、大胆尝试、合作探究的教学氛围。让学生在教师创设的问题情境中，激发探究欲望，使学生真正成为学习的主人。例如在三年级上册“拼摆图形”的教学中，我在活动过程中充分让学学生自我表现、自由尝试，开展合作学习、生生互动交流学习等形式，让学生积极主动参与到综合实践活动中去。

二、课程整合性原则

“一切以学生的发展为本”是课程改革的根本目的。教师在教学实践中对课程资源的开发和整合以及在教学方法的选择上都应从学生的实际出发，考虑他们的学习兴趣和经验，符合他们的身心发展特点。所以综合实践活动在教学实践中常常和其他的学科教学进行整合，从而达到最佳的教学效果。如“做个快乐的消费者”可以和劳动与技术教育结合起来，“我会拼图”可以和美术结合起来，“怎样度过无眠夜”可以和品德与社会结合起来等。这样的教学充分整合了课程资源，让学生在快乐的游戏活动中掌握一些课外知识。

三、实践性原则

综合实践活动的实践性原则是指教师在教学中尽可能减少讲授时间，多组织学生动手操作、观察、思考与探究等活动；鼓励学生主动地参与到教学过程中来，充分体验学习的乐趣；在活动过程中培养学生分析问题、解决问题的能力以及创造能力；让学生积累大量的感性认识和实践经验，为学科知识的学习打下坚实的基础。例如在“拼摆图形”的教学中我让学生通过观察、拼摆、想象等活动发现图形的特征、概括图形的规律。

四、开放性原则

综合实践活动的开放性主要表现在时间上的开放性、空间上的开放性和内容上的丰富性。在活动时间上教师可根据实际情况适当延长时间以利于活动的深入开展；在空间上可组织学生走出学校到社区、到工厂、到商场、到田野进行实地学习活动；在内容上教师可根据实际对教材内容进行增删。当然这些都需要考虑学生的安全问题以及当地的社区资源情况等。例如“小小理发师”可在社区里寻找合作伙伴，“小鬼当家”可在社区里寻找实践基地等。

五、综合性评价原则

综合实践活动是一种新型的课程，因此不能用传统的学科教学的评价方式来评价综合实践活动。在教学实践中我采用多种形式综合评价学生：首先是学生自评、互评和家长评相结合的方式；其次是教师对学生的评价；最后是社会对学生的评价等多元化的评价方式相结合。这样有利于学生主体性的发挥和培养学生的自信心以及创新精神和实践能力。同时教师还应注意评价内容的全面性：既重视知识技能方面的评价更重视学习过程与方法以及情感态度方面的评价；评价标准的科学性：教师可根据学生的实际情况制定不同的评价标准，使每个学生都能体验到成功的喜悦；评价手段的多样性：教师可采用问卷法、观察法、测试法和作品展示法等多种方法进行评价。这样的评价有利于学生的个性发展以及培养学生的创新意识和创新能力。总之综合实践活动的评价要有利于学生的个性发展以及培养学生的创新意识和创新能力。

综合实践课优质课教案设计理念

一、指导思想

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经验、社会和科技发展的需要和回问题为切入点，以主题为内容，以活动为形式，以学生的主动实践、积极探究和综合运用为主要特征的多元化、开放性学习活动。我们尝试把“画蛋”这一典型事件作为载体，探究事情的起因、发展、高潮和结局，并通过研究性学习成果展示的形式出现。体现新课标提出的要研究“生活