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综合实践活动设计主题

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综合实践活动设计主题

综合实践活动设计主题

综合实践活动作为一门新课程，其目标是多元的，要求全面的。在实施过程中，应该结合学生的实际，遵循“从生活走向社会，从理论走向实践”的原则，进行多层次、多维度的主题设计。下面就结合自己的实践，谈谈综合实践活动的设计。

一、从生活出发，设计活动主题

生活是个万花筒，学生可以从多角度、多层次、多领域观察、体验、分析、解决问题，形成丰富的生活体验。在综合实践活动的设计与实施中，应从学生生活出发，从生活中提炼出活动主题。如我校地处城郊，学生家里有种植基地、有养殖基地……可以让学生对农业现状进行调查分析。由此可确定以下主题：A、“三农”问题的思考；B、科技种植基地如何行动；C、水生蔬菜与池塘养殖的关系；D、蔬菜基地发展构想；E、走进农庄，体验农耕文化等。这些主题的确定，都是从生活出发，把生活作为活动的源泉。

二、从学校特色出发，设计活动主题

学校特色是综合实践活动的重要资源，也是学生活动的重要载体。学校特色可以从学校的传统项目、学校的地理位置、学校历史文化等来开发。根据学校的书法传统和启东足球的发展历程等作为学生活动的重要载体。例如以学校传统节日为题材开展以下主题的活动：A、“端午的粽子”；B、龙年说龙；C、中秋节与赏月D、“十二生肖”故事会等；学生根据学校的“绿化工程”开展以下主题活动：E、我们校园的树——学校绿化调研；F、我们身边的植物——植物种类调查分析等。这些主题的实施过程就是学校特色的弘扬过程，更是学校文化的提升过程。

三、从学科整合出发，设计活动主题

综合实践活动的内容是综合的，要求打破学科界限，因此可以从学科整合出发来设计活动主题。如：A、科学与艺术的研究；B、数学在生活中的运用；C、信息技术的运用与思考；D、语文与礼仪教育；E、英语与文化交流；F、体育与健康的生活；G、音乐美术与审美活动等。这些主题的实施过程就是学科知识的综合应用过程，也是学生全面发展的培养过程。

四、从社区资源出发，设计活动主题

社区资源是综合实践活动的重要条件和重要资源，也是学生活动的重要载体。社区资源包括社区环境、社区文化、社区人物、社区设施等各个方面。学生可以通过参观访问、社会调查、服务劳动等形式进行考察了解分析思考，得出结论。例如可以就启东地区的经济发展作专题调查活动，就农家乐的发展情况作考察活动；对河道清洁工的工作情况进行体验等，都是社区资源的开发利用的好方式。通过这些活动主题的实施过程就是学生了解社会的过程，也是学生认识社会的过程。

五、从节假日出发，设计活动主题

我国传统的节假日很多，每个节日都有其特定的历史背景、文化内涵和风俗习惯。在综合实践活动中可以以这些特定的节假日为题材开展相关主题活动。例如春节作为中国最重要的传统节日，具有包涵着丰厚的历史文化背景和内涵；端午则是传统的龙舟节……这些都为学生们所熟悉并感爱戴。因此在围绕传统节日为主题开展的综合实践活动的过程中，“从节做起”，既能更好地将本土文化深入地传递给孩子们使之有更深的文化了解与认同感，又能有效地将综合实践活动的实施落到了实处。

总之，综合实践活动的主题设计应以学生为本，从学生的实际出发，从生活出发，从学校特色出发，从学科整合出发，从社区资源出发，充分利用节假日等资源，设计出适合学生的活动主题。

综合实践活动设计主题

综合实践活动是当前教育教学改革中的一个重要组成部分，它旨在通过实践性的学习活动，培养学生的综合素质和社会实践能力。在设计和组织综合实践活动时，选择合适的主题是非常关键的一步。一些可供参考的主题：

1.环保与可持续发展

环保是当前社会关注的热点问题，也是综合实践活动的一个很好的主题。可以组织学生进行环保宣传、环保调查、环保项目实施等活动。例如，可以组织学生对学校或社区的环境问题进行调查，并提出解决方案。这样的活动不仅可以培养学生的环保意识，还可以锻炼他们的团队协作和问题解决能力。

2.科技创新与发明

科技创新是现代社会发展的重要驱动力，也是综合实践活动的一个很好的主题。可以组织学生进行科技创新比赛、发明制作等活动。例如，可以组织学生开展一些小发明、小创造，或者参加一些科技创新比赛，让学生在实践中提高自己的创新能力和动手能力。

3.文化传承与保护

传统文化是我们民族的瑰宝，也是综合实践活动的一个很好的主题。可以组织学生进行传统文化调研、文化传承活动、文化遗产保护等活动。例如，可以组织学生对当地的非物质文化遗产进行调研，了解其历史、文化背景和传承情况，并思考如何更好地保护和传承这些文化遗产。

4.社会公益与服务

社会公益与服务是综合实践活动的一个重要方面，可以组织学生进行公益活动、社区服务、志愿者活动等。例如，可以组织学生参加一些环保志愿者活动、社区清洁行动、