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教师资格证重点知识点整理（一）

1、在我国，最早把教和育连在一起是(孟子)。

2、教育就其定义来说，有广义和狭义之分。

广义教育泛指促进人们知识、技能和身体健康，影响人们思想观念全部活动。

狭义教育主要是指学校教育，是教育者依照一定社会要求，有目标、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要人活动。

3、学校教育包含三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。

4、教师在教育过程中发挥主导作用原因在于：

第一教师负担着传承人类文明和促进社会发展重担;第二、教师受过专门职业训练;第三、青少年处于身心快速发展时期。

5、受教育者(学生)是教育实践对象原因是：

首先，受教育者作为发展中人所具备发展性和不成熟性，决定了他有接收教育必要性；

另首先，受教育者作为主客体统一人所具备能动性和主体性，决定了他能够成为自我改造和自我塑造主体。

6、教育影响是教育内容、教育方法和教育伎俩及其联络总和。它是教育实践活动工具，是教育者和受教育者相互作用中介。

7、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育系统，双轨制学制主要存在于19世纪欧洲国家。

单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成一个学制。分支制学制是20世纪上半叶由前苏联建立一个学制。

我国近代学制情况：19，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”;19，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施学制。1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。

8、试述当代学校制度发展趋势：

①加强学前教育并重视与小学教育衔接。

②强化普及义务教育，延长义务教育年限。

③普通教育与职业教育朝着相互渗透方向发展。

④高等教育类型日益多样化。

⑤学历教育与非学历教育界限逐步淡化。

⑥教育制度有利于国际交流。

9、古代教育是适应手工生产和自然经济教育，分为原始形态教育和古代学校教育两个阶段

10、简述原始形态教育共同特征：

第一、教育是在生产劳动和社会生活中进行。

第二、教育没有阶级性。

第三、教育内容简单，教育方法单一。

11、古代教育共同特征是：

第一、教育与生产劳动相脱离。

第二、教育具备阶级性和等级性。

第三、教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。

12、当代教育是适应大机器生产和商品经济教育，分为当代学校教育和终生教育两个阶段。当代学校萌芽于文艺复兴时期。其完善主要方法有：

第一、国家建立公有制系统，加强对教育控制。

第二、普遍实施义务教育。

第三、重视教育立法，依法治教。

与古代学校教育相比，当代学校教育具备以下特征：

第一、教育与生产劳动相结合。

第二、教育面向全体社会组员。

第三、教育科学化程度和教育水平日益提升。终生教育是由法国教育学家保罗。

朗格朗提出，掌心化社会中终生教育具备两大基本特征：

第一、全体社会组员一生都处于不停学习之中。

第二、社会能为每一位社会组员提供适当教育。

13、试述世界教育改革趋势：

①教育终生化，终生教育是与人生命有共同外延并已扩展到社会各个方面连续性教育。

②教育全民化，全民教育是指人人都有接收教育权利，并入仓受一定程度教育。

③教育民主化，教育民主化是对教育等级化、特权化和****性否定。

④教育多元化，教育多元化是对教育单一性和统一性否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上反应。

⑤教育技术当代化，教育当代化是指当代科学技术在教育上利用，并由此引发教育思想、教育体制、增加率内容和教育方法改变。

14、简述孔子教育思想：

孔子教育思想:

1.主张“有教无类”，希望把人培养成贤人和君子。2.在教学内容上，孔子继承了西周六艺教育传统，教授基本科目是〈礼〉〈书〉〈诗〉〈乐〉〈易〉〈春秋〉。3.在教学上，他强调“学而知之”提出了(因材施教，启发诱导，学思并重，博约结合，学以致用)等教育教学标准。

15、简述西方古代教育思想：

苏格拉底在教育理论上最大贡献是苏格拉底教学法，亦称产婆术。柏拉图是欧洲教育史上第一个有大量著作流传下来哲学家，其教育思想集中表现在他代表作《理想国》里。亚里士多德是古希腊百科全书式哲学家，他在人类教育史上首次提出了“教育遵照自然”观点。古罗马昆体良是西方教育史上第一个专门阐述教育问题教育家。

16、英国哲学家和自然学家培根对教育学独立作出了主要贡献，他于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其余学科并列。

17、捷克著名教育学家夸美纽斯是使教育学走上独立发展第一人，他对教育学贡献主要表现在以下四个方面：

一是提出了教育适应自然思想，强调教育要遵照人自然发展规律；

二是提出了“泛智”思想，论证了普及义务教育天然合理性，主张把一切知识教给一切人；

三是首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学标准；