3《天窗》第二课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

3《天窗》第二课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版四年级下册语文《天窗》第二课时。我们将重点学习课文中的第2-4自然段，通过理解文本内容，感受作者对天窗的喜爱之情，以及天窗给作者带来的快乐与想象。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：学生在第一课时已经对《天窗》进行了初步了解，掌握了课文的大意和生字词。本节课将进一步深入探讨课文内容，引导学生体会作者的情感，并与自己的生活实际相结合，培养学生观察、思考和表达能力。同时，本节课的学习也将为后续学习课文的其他部分以及拓展阅读打下基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解课文内容，抓住关键词句，感受作者对天窗的情感表达，并能用自己的语言概括和复述课文中的精彩片段。

2.思维发展与提升：培养观察生活中的细节，激发想象力和创造力，通过课文中的描述，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，理解并尊重不同文化背景下的表达方式，感受作者对自然和生活的热爱，传承和弘扬积极向上的生活态度。

4.审美鉴赏与创造：学会欣赏文学作品中的美，通过阅读《天窗》，提升对文学作品的审美能力，激发对生活的美好情感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文第2-4自然段的内容，感受作者对天窗的情感。

2.掌握课文中的关键词句，学会用自己的语言进行概括和表达。

难点：

1.深入体会作者通过天窗看到的景象所引发的想象和情感。

2.将课文中的情感体验与自己的生活经验相结合。

解决办法：

1.通过图片展示、视频播放等方式，直观呈现课文中所描述的景象，帮助学生更好地理解作者的想象和情感。

2.引导学生进行小组讨论，分享自己通过天窗看到的景象，以及这些景象给自己带来的感受，从而激发学生的想象力。

3.设计课堂提问，引导学生关注课文中的关键词句，通过问题驱动的方式，帮助学生深入理解课文内容。

4.鼓励学生进行课后拓展阅读，了解更多关于天窗的知识，将课文学习与实际生活相结合，提升学生的情感体验和表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级下册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读和复习。

2.辅助材料：准备与《天窗》课文内容相关的图片，如天窗的图片、夜晚星空的图片等，以及视频资料，用以辅助教学，增强学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示图片和视频，提高教学效率。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，同时保持教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

1.导入新课

同学们，上一节课我们学习了《天窗》这篇课文，大家已经对课文有了一定的了解。今天我们将继续深入学习课文第2-4自然段，感受作者对天窗的喜爱之情以及天窗给作者带来的快乐与想象。现在，请大家回忆一下上一节课我们学到的内容，分享一下你对天窗的初步印象。

2.理解课文内容

（1）请大家翻开教材，阅读第2自然段。请一位同学朗读，其他同学跟随阅读。朗读结束后，请大家用自己的语言概括这一段的主要内容。

（2）接下来，我们来学习第3自然段。请大家先自主阅读，然后思考：作者在这一段中描述了哪些景象？这些景象给你带来了怎样的感受？

（3）现在，我们来到第4自然段。请大家齐声朗读，注意语气和情感的表达。朗读结束后，请大家谈谈自己对这一段的理解，以及作者是如何表达对天窗的喜爱的。

3.探究课文主旨

（1）通过学习第2-4自然段，我们可以发现，作者对天窗的喜爱之情贯穿始终。那么，请大家思考一下，为什么作者会如此喜爱天窗呢？

（2）请大家结合自己的生活经验，谈谈你对天窗的看法。你觉得天窗在家里有什么作用？它给你带来了怎样的快乐和想象？

（3）现在，我们总结一下全文的主旨：本文通过描述作者对天窗的喜爱之情，展现了天窗给作者带来的快乐与想象。同时，也让我们感受到了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

4.突破重点难点

（1）请大家一起回顾一下课文中的关键词句，如“小小的天窗是你唯一的慰藉”、“你会活泼泼地想象”等。请大家谈谈对这些关键词句的理解。

（2）接下来，我们来探讨一下课文中的难点。请大家思考：作者是如何通过天窗看到的景象引发自己的想象的？这里我们可以结合课文中的具体描述，如“你会活泼泼地想象，这雨、这风、这雷、这电，怎样猛烈地扫荡了这世界”等，来分析作者的想象过程。

（3）为了更好地理解课文内容，请大家进行小组讨论，分享自己通过天窗看到的景象，以及这些景象给自己带来的感受。讨论结束后，每组选代表进行汇报。

5.拓展延伸

（1）请大家结合本节课的学习，写一篇关于“我的天窗”的短文，描述你对天窗的